核心素养下高中英语教学中阅读能力提升策略探究

王珠珠

摘 要：提升学生英语阅读能力是促进发展学生英语综合素养的重要基础。阅读是帮助学生积累知识、强化理解能力、发展英语運用能力的有效措施。文章将通过培养学生良好的英语阅读习惯、选择多元化英语阅读文本材料、利用英语阅读培养学生自主性等多方面策略，对核心素养下高中英语教学中阅读能力的提升策略进行分析。

关键词：核心素养;高中英语;阅读能力

一、 引言

发展学生核心素养是当前阶段教育工作中教师更加注重的教育发展目标，在具体教学过程中，依据学科特点，为学生设计完整化的教学措施，使学生在学习知识的同时掌握多种方面综合素养，从而达到较强的教学效果。将核心素养发展目标与高中英语阅读教学相结合，可以有效提升学生的学习效果，使学生积累更多基础知识的同时对英语学习内容产生较强的兴趣和积极性，进而达到发展学生综合素养的教育目标。

二、 培养学生良好的英语阅读习惯

较强的英语阅读能力和综合素养的培养目标需要以良好的英语阅读学习习惯为基础。良好的阅读学习习惯是帮助学生潜移默化学习掌握英语知识、发展综合素养的重要基础。培养学生良好的英语阅读学习习惯可以通过多个方向进行深入，使学生逐渐形成良好的学习习惯，为综合素养发展目标奠定基础。首先，坚持是英语阅读习惯培养的首要条件。长期坚持英语阅读是帮助学生发展英式思维方式并促使学生逐渐对英语语感产生较强的敏感程度的有效方法，同时更是促使学生避免以汉语表达形式学习英语的有效措施。持之以恒的阅读学习信心更是发展学生较强意志品质的重要基础。其次，培养学生良好的英语阅读学习习惯可以通过加强仿写等写作练习的方式对学生展开教育工作。英语阅读和写作教学是密不可分的两项重点环节，教师在对学生开展英语阅读教学工作期间，可以利用仿写等形式培养学生良好的英语阅读习惯，使学生将学习的英语知识及时运用至写作学习中，从而形成较强的良好的学习习惯。例如：在高中英语《Looking into the Future》一课的教学中，在针对本单元《Using Landuage》的阅读学习中，在学生进行深度阅读并理解其中的主要含义之后，教师可以引导学生根据文中的句式进行仿写练习，这种教学方式的运用不仅可以帮助学生进一步夯实阅读基础，同时可以有效促进发展学生良好的英语学习习惯。另外，良好的英语阅读学习习惯可以通过标注的形式进行学习。在英语阅读学习中，部分学生会出现阅读之后无法分析并探究其中的重点知识内容，对此，英语教师即可引导学生一边阅读一边将文本中的重点内容进行标注，根据其中的重要信息点发掘其主体和中心思想，继而达到较强的阅读学习效果。因此，发展学生英语阅读综合素养的教育目标应当通过培养学生良好的阅读学习习惯进行深入，以多个方向促进发展学生的良好阅读习惯，从而达到发展学生英语核心素养的教育目标。

三、 选择多元化英语阅读文本材料

英语阅读教学中，部分学生的阅读兴趣偏弱，进而导致其阅读效果不是十分理想。在高中阶段英语阅读教学中，学生已经具备一定的英语基础能力，对于常规性的文本阅读方式和阅读内容无法提起较大的兴趣和积极性。为了强化学生英语阅读学习效果，发展学生综合素养，教师可以通过多元化的阅读文本材料以及多样化的阅读学习方式对学生进行引导。一方面为了提升学生的英语阅读学习兴趣，强化学生阅读学习积极性;另一方面可以帮助学生接触更加广泛的英语知识，达到发展学生英语综合素养的教育目标。首先，在英语阅读文本拓展的目标中，教师可以利用课内阅读与课外阅读结合的方式对学生展开英语阅读教学。为了提升拓展阅读效果，教师可以依据教材内容为学生探究课外阅读资料，同时可以结合教材中心思想延伸课外阅读内容。这种拓展阅读教学方式的运用对于发展学生英语阅读能力与综合素质能力有着较强的促进作用。另外，除阅读文本内容拓展以外，教师可以适当拓展课外阅读形式，利用多项阅读途径和阅读方式进行英语阅读教学，从而促进丰富学生阅读学习内容，强化学生阅读学习效果。例如：教师可以利用多媒体信息技术为学生播放英语电影片段，以具有较强教育意义、标准英语发音的视频片段作为教学内容，使学生将传统单一化视觉阅读方式拓展至视觉、听觉多方面感官系统结合的学习方法，以此促进发展学生的阅读学习效果。比如，经典的英语电影《暮光之城》中，其中女主角的英语发音是标准的美式英语，男主角的发音偏英式英语。《傲慢与偏见》其中的发音以英式英语为主。将多元化的英语电影经典片段为学生播放，改变传统的阅读方式，是促进发展学生英语阅读能力和理解能力的有效措施。同时英语歌曲等方式的运用是有效促进发展学生英语阅读水平与综合素养的重要策略。因此，在高中阶段英语阅读教学中，发展学生核心素养可以通过多元化阅读内容和多样化阅读方式对学生展开教学活动，进而为发展其核心素质能力奠定基础。

四、 利用英语阅读培养学生自主性

高中阶段学生自主学习意识的培养是至关重要的教育目标，随着学生年龄和基础能力的不断积累，拥有较强的自主学习意识促进学生达到事半功倍学习效果的重要方式。利用英语阅读教学发展学生自主意识可以通过学生感兴趣的英语阅读内容进行发展，如果英语阅读内容仅局限在教材内容中，学生的阅读学习兴趣提升速度较慢。培养学生英语阅读自主意识的前提条件便是为学生推荐丰富的阅读内容，引导学生有计划地进行英语阅读学习。对此，英语教师可以依据趣味性、逻辑性较强的英语小说等对学生展开音乐阅读教学，同时引导学生设置阅读计划，将阅读内容分为小目标，逐一将各个目标突破，进而形成良好的阅读学习习惯，同时在科学的阅读加计划中发展自主阅读学习意识。例如：在高中英语《Travelswith Gulliver》（格列佛游记）的阅读过程中，由于英语小说篇幅过长，学生在阅读学习期间可能出现半途而废的问题，对此，教师要加强对学生进行引导，使学生根据自身的时间安排制定阅读目标，将阅读计划细化至每一天中，从而帮助学生养成良好阅读学习习惯的同时强化自主阅读学习意识。