浅析小学英语教师如何进行反思

李金凤

摘 要：小学英语学科是小学课程体系中的一门基础性学科，小学阶段也是学生英语学习的奠基阶段。如何打造有效的小学英语课堂需要教师在引导学生有效学习的基础上不断优化教学过程，需要英语教师对自己的教学进行及时有效的反思。对于教师来说，教学反思是改进教学的重要途径，通过反思不仅能够发现教学中存在的不足，还能够优化教学，促进教师自身成长，更好地发挥教师作用，提高小学英语课堂教学的实效，助力学生有效学习。

关键词：小学英语教师;教学反思;高效

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.081

随着新课程改革的不断深化，“创设高效课堂”的理念日渐深入人心，而创设高效课堂的主导者——教师，亦是课堂模式改革的关键者，在教学中需要坚持以学生为中心，引导学生自主学习、主动学习，为培养学生的学科核心素养打下良好基础。实际上，只依赖教学方法、教学方式和教学活动是远远不够的。什么样的教学方法最有效？什么样的教学方式最高效？这些都是需要教师思考的。通过反思来提高教师的教学水平，这是近些年来教师心理研究的重要课题。反思是指教师以自身的教学活动为依据，对自己的整个教学过程，也就是备课、上课、方法、语言等方面进行全方位的审视和思考，进而发现在教学中存在的问题与不足，在以后的教学中加以改进，从而提高教学实效。

大教育家孔子曾经说：“吾日三省吾身。”这就是在强调反思在日常中的重要性。及时进行有效反思也是学校日常英语教研活动的重要内容。那么应该怎样进行反思呢？结合长期的一线教学实际，笔者谈谈自己的一些认识。

一、做有思想的教师——对教学理念进行反思

新课改下的小学英语课堂要求要以素质教育为目标，坚持以学生为中心开展教学活动，这需要打造开放式的课堂，鼓励学生的自主学习和探究性学习，或者开展小组合作学习。但是，小组合作的实效性应该如何评判？什么才是真正的合作？什么才是真正的开放？这是小学英语教师在教学理念上必须要深度思考的问题，否则只是学到新课改的“形”，而没有真正掌握新理念的本质。

（一）“开放的问题”要有“限度”

要把小学英语变得开放，离不开开放性问题的引导。但是问题一定是在开放性、思维性的基础上，契合小学生学习水平和认知能力，也就是一定要有可操作性、实用性。而不是为了所谓的“开放”而设置开放性的问题，其最终与小学《英语课程标准》的要求密切相关，有助于提升学生的英语能力。

（二）“开放的活动”要有“效度”

构建以学生为中心的小学英语课堂，需要引导学生主动参与课堂教学，要给学生体验、探究、参与的机会，这需要开展一些开放式的教学活动。但是需要认识到，鉴于小学生的知识储备、学习能力、学习习惯等基本情况，教学中的开放式学生活动不是完全交给学生。教师要充分重视其课堂教学主导者的角色，要设计好学生活动，组织好活动开展，根据学生学习需求及时予以支持和引导，提高学生活动的实效性。所以对开放活动的“度”的把握非常关键，也是提高小学英语课堂教学效率的重要前提和保障。

二、做务实的教师——对教学现象进行反思

首先，教学目标的实施主要是通过课堂教学来实现，对于新课改下的小学英语课堂教学来说，英语课每周课时多，教学任务较重，需要教师认真对待每一节课，让学生每一节课都有收获、有提升。但是在实践操作中，课堂教学低效的问题依然存在，一方面是课堂上学生积极性不高;另一方面，教师因缺乏严谨细致的规划导致拖堂或者无法完成教学任务，这就造成了时间的浪费，影响了教学时间成本。

其次，在小学英语课堂中，教学评价已过多占据课堂，高成本、低回报的评价方式已干扰了课堂教学的正常进行。在一次讲《Christmas Day》的公开课中，一位教师为了能让学生深刻体会到圣诞节的气氛，只要学生回答正确，便奖励给学生一个圣诞老人玩偶。学生的兴趣是高了，但结果是学生为了得奖而回答问题，没有体现出评价体制在这节课中的正确运用。而这样的评价方式也变成了教师搞花样、图热闹的工具，要知道，我们运用教学评价的目的是促进教学，提高教学实效性，而不是喧宾夺主。

再次，我们现在倡导信息技术与学科整合，大部分的教师已经能够独立制作教学课件，并灵活地应用到课堂教学中。但在此过程中有些教师却存在过度使用多媒体的问题，让多媒体成为课堂教学的主流，使教学过程被淡化，造成过程成本的浪费。在一次听课中，一位教师为了让学生了解并喜爱雪人，在开课时播放了一段动画片《雪孩子》，然后引出了单词snowman。这个动画片持续时间为4分钟，然后教师为了使这个动画片的意义到位，又利用课件对其中内容进行讲解，最后巩固单词snowman，这个时间为10分钟。但这节课的重点是堆雪人，教师用多媒体给学生呈现的相关内容与目标主题所强调的重点是错位的，它的功能更多的是引导学生进行探究和对知识的拓展，这样的多媒体辅助则是“画蛇添足”，失去了多媒体辅助教学的实际功效，所以也就浪费了教学时间。更为关键的是并没有使学生思维、能力实现升华，也就难以完成教学目标要求。这实际上提醒了我们，要用正确的教育理念对待教学辅助设备，要从学生实际和课程标准的要求出发来选择适合的教学方法，适合的才是最好的。

三、做高效的教师——对教学效果进行反思

课堂是落实小学英语教学目标的主要阵地，提升课堂教学的实效性，打造高效的小学英语课堂是英语教师都在追求的目标。而评价一节英语课是否高效，不仅要关注最终的结果，还是要关注学生在课堂教学過程中的表现，因为过程会直接影响结果，所以要想做高效的教师，就一定要对教学效果进行全面的反思。