高中历史教学中渗透爱国主义教育的研究

王武元

摘 要：伴随素质教育时代的到来，现代教育对高中历史教学提出了更细致的要求，爱国主义教育的作用日益突出。爱国主义培养作为高中历史教学中的重要内容，是帮助学生树立正确价值理念的关键因素，教师要借助爱国主义教育来实现教学的发展及学生能力的提升。历史教师要紧紧围绕习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想，发挥爱国主义教育的功能，引导学生树立正确的价值理念，为其未来发展做好充分保障。

关键词：高中历史教学;爱国主义教育;有效结合;研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.026

一、高中历史教学中融合爱国主义教育的重要性

伴随社会的不断发展及教育理念的不断完善，素质教育赋予了高中历史教学更为深刻的内涵。现代教育重视学生的主体性，要求教师在实际的教学过程中渗透爱国主义教育，并将此作为教学改革的基本目标。同时，教师还要关注学生的学习体验，侧重教学方式的革新并关注学生的整体能力发展，这对教学目标的实现具有积极影响。

（一）有利于传统文化的传承

传统文化是爱国主义教育的重要载体，将其与高中历史教学结合，有利于帮助学生树立正确的民族观，同时也是传统文化传承的重要手段。为此，高中历史教师要从实际出发，结合教材中的相关内容，在教学中融入传统文化，构建一个可以培养学生历史综合素养的教学平台。在丰富教学内容的同时，也能调动学生的主动性，还能确立学生的正确认知，使其重视传统文化的传承。

传统文化是我国历史长河在发展中沉淀而成的精粹，其中包含爱国主义思想及异常丰富的民族特色内容。高中历史教师若能将这些内容与历史课程教学相结合，通过优秀民族文化的讲解，就可以让学生对传统文化有一定的了解，使学生对爱国主义的内涵有更深刻的认知，有利于学生将爱国主义内化于心，推动历史教学的发展。为实现这一目标，教师在规划教学流程时，首先要做的是丰富教学内容，完善课程体系，借助多元教学方法来改善历史教学单一的教学模式，强化教学效果。

（二）培养学生民族认同感与自豪感

上下五千年的华夏文明，记录下来的是无数波折。自新中国成立以来，我国经济不断发展，在各领域不断实现科技突破，嫦五揽月带壤归、蛟龙潜海造辉煌，这些无不体现出我国科技的进步与发展。如果教师能将这些内容融入教学，就能进一步培养学生的民族认同感与自豪感。通过爱国主义教育，学生可以在教师引导下回顾屈辱的历史，认识到当今幸福来之不易，我国光辉灿烂的悠久文明以及现代科技的不断进步是民族生命力顽强、百折不挠的重要表现，进而培养学生拥有正确的民族认知。

（三）培养学生的民主见解能力

在习近平新时代中国特色社会主义思想的领导下，培养学生养成明辨是非的能力成为高中阶段历史教学中的重点。教材和教师教学拓展环节中的一些内容，能够帮助学生树立正确的认知理念与思想，并培养学生分析历史材料的能力，充分保障接下来的历史文本分析教学以及未来的学习生活，所以高中阶段学生的民主意识培养尤其重要。在这个阶段，学生心理认知仍处于发展阶段，需要教师给予思想及认知方面的引导，使学生能对科学发展有正确的理解與认知，可以培养其民主意识，强化其心理承受能力，使其发展为社会主义现代化的有用人才。值得注意的是，正确的民主见解能力的培养可以培养学生的政治意识，引导学生朝正确方向发展。

二、高中历史爱国主义教育的特征

（一）促进学生发展的关键因素与内容

新时期、新背景、新的教育理念对教师的教学提出更为细致的要求。素质教育要求高中历史教师在实际的教学过程中，要紧紧围绕习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想展开工作，通过爱国主义教育思想的渗透进一步丰富教学内容，帮助学生树立正确的价值理念与思想认知。高中历史作为高中阶段的一门社会性学科，可以在一定程度上培养学生的情感认知、道德理念等重要价值观念，历史课堂作为学生能力发展的重要阵地，教师要将爱国主义教育落实于整个教学流程，依托教学理念的转变、教学方式的创新以及教学评价的多样化，帮助学生养成最为基础也最为重要的爱国情怀，并将这些内容内化为自身发展的推动力，提升学生的整体素养，培养其关键的价值理念。

（二）多元教学目标的有效整合

爱国情怀教育是以知识与能力，教学过程与教学方式，情感态度与教学理念为教学革新目标，学生整体能力发展为基本导向，结合习近平总书记提出的新时期教学思想，在传统教学基础上进行提炼而形成的一种综合性素养。围绕新时期学生的课堂学习需求，又可将其转化为学生能力发展的必要因素，这在一定程度上强化了教学的深入性与交互性，还可以推动教学发展。与传统教学理念不同的是，爱国主义思想教育在以往的教学目标上延伸，是课程与素质教育的有效整合，教师以历史知识为载体，围绕核心内容进行丰富，进一步落实“人本”理念，充分体现历史的育人作用。因此，在素质教育背景下，高中历史教师要紧紧跟随新课程改革的不断深入，侧重提升学生对知识的理解与综合能力，借助历史知识教学促进学生认知能力与知识理解运用能力的发展。

（三）历史知识的载体

结合当前的高中历史教学现状分析，部分教师在教学过程中存在的主要问题是教师仅侧重学生对知识的理解，并未重视提升和发展学生的历史素养及整体能力，对学生的爱国情怀教育流于形式，并未将其视为历史教学的重要目的。高中历史爱国情怀的渗透以学生的学习内容为载体，通过引导学生，促进学生整体能力的发挥。除此之外，历史知识也是传递信息、教授技能以及深化学生情感体验的重要支撑，教师需要在实际的教学中将“知识积累”转化为“整体能力发展”，以历史知识为载体，结合多元化教学方式，通过合理引导进一步实现学生能力的提升与发展，为高中历史教学注入活力。