初中语文教学中人文素养的培养研究

赵虎年

摘 要：人文素养是新时代人才培养的基本要求，也是素质教育发展的必然趋势。初中语文是人文素养的重要载体，蕴含了较多的人文知识。因此，初中语文教师要创新教学策略，让初中生对语文学习产生兴趣，在语文教学各个环节中渗透人文素养教育，丰富初中生的思想、情感和信念，帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。文章阐述了初中生人文素养培养的重要性，探讨了初中语文教学中人文素养培养的有效策略。

关键词：人文素养;初中语文;初中生;语文教学;课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.025

随着新课改的深入发展，初中语文课程正在进行着改革和创新，语文成为进行人文教育的主要渠道，蕴含着丰富的人文知识和人文精神，语文教学本质上就是对学生人文精神的教育。由于受传统应试教育思想的影响，很多语文教师过分追求学生成绩，对人文素养的关注度并不高，导致出现了很多“高分低能”的学生，违背了语文教育的初衷。初中语文课程标准明确提出：正确把握語文学科的特点，提高学生的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。所以，语文教师要结合实际教学情况，为初中生营造良好的学习氛围，在尊重学生主体性的基础上将人文教育渗透到教学的各个环节，丰富初中生的情感体验，从而有效地激发初中生的人文意识，逐渐培养初中生的人文素养。

一、初中生人文素养培养的重要性

（一）拓宽学生视野，提升语文能力

当前的初中语文教学仍然受传统教育观念的影响，只注重对教材知识的讲解，对教材中的人文内容没有进行充分挖掘，教师和学生也缺乏文化拓展的意识，导致初中语文课堂教学内容比较狭隘，难以从深度和广度上对初中生进行人文教育。当前的语文教学把培养学生人文素养摆在了突出位置，语文教学不再只是为了传授语文知识，而是要向学生传授为人处世之道，完善学生的人格。初中生通过优秀文学篇章的阅读和学习，不仅可以开阔视野，提升自己的文化底蕴，还可以促进自己语文能力的提升。

（二）传承中华美德，滋养学生心灵

长期以来，教师对学生人文素养培养的缺失，导致“仁、义、礼、智、信”的中华传统美德正在逐渐消失，初中生综合素质的培养已不能顺应时代发展的要求。所以，初中语文教学中要加强对初中生人文素养的培养。语文教材是培养初中生人文素养的重要资源，涉及许多经典名著和优秀篇章，这些文章中蕴含着深厚的民族文化，体现着中华民族的价值观，通过对这些文章的学习和感悟，初中生不仅可以学到传统的文化知识，还能够接受传统文化的熏陶，继承中华民族的传统美德，使初中生的心灵得到滋养和净化。

（三）增强思辨意识，树立人生楷模

初中阶段是初中生人生观形成和成熟的关键时期，但从目前来看，很多历史人物被初中生淡忘，其价值取向发生偏离，此时对初中生进行人文素养的培养有重要的意义。通过对中华民族文化精髓的了解和学习，让学生懂得什么是真、善、美、假、丑、恶，增强初中生的思辨意识，帮助初中生在未来的道路上越走越远。初中语文教学中不乏历史人物的事迹和近现代杰出人物的介绍，其中饱含浓郁的爱国之情和人文关怀，是初中生学习的楷模，对塑造初中生的人格有着不可忽视的作用。

二、初中语文教学中学生人文素养培养的有效策略

（一）提升教师修养，做好榜样示范

在对初中生人文素养的培养过程中，语文教师起着非常重要的作用，不仅是学生行为习惯的引导者和激励者，也是学生学习的榜样，教师的言行在无形中影响着学生。所以，只有语文教师具有较高的人文素养，才能提高人文素养的培养效果。为了使初中生可以接受到更好的教育，初中语文教师需要不断学习和深造，努力充实自己的专业知识，提高自身的专业技能，使自身具有较高的知识素养，为更好地开展人文素养教学活动打下良好的基础。语文本身就是一门饱含情感的学科，初中语文教师在教学中一定要充满感情，并根据教学内容随时调整自己的情感状态，让初中生在教师情感的感染下快速进入学习情境，更好地感受文字背后蕴藏的真挚情感。“桃李不言，下自成蹊”，初中语文教师还要注重提升自己的人格修养和语言修养，处处给学生做出表率，以自己崇高的道德品质来影响学生，用一丝不苟、精益求精、爱岗敬业的职业精神来感染学生，初步获得现代社会所需的素养。初中生正处于叛逆期，语文教师对于这个阶段的学生更应给予足够的耐心和爱心，用慈母般真挚的情感去感染学生，对学生一视同仁，从多方面去关爱学生，耐心地教导学生，只有这样学生才会“亲其师，信其道”，吸收民族文化智慧，提高文化品位。

（二）挖掘教材内涵，体验人文精神

教材是初中生学习语文最基础的材料，也是最核心的内容，语文教材选用的文章都是经典中的经典，文质兼美，语文教师在教学中要深入挖掘其中的人文内涵，让初中生更好地体验教材中的人文精神。语文教材中有很多古诗词，有的抒发了作者的豪情壮志，有的抒发了诗人的家国情怀，也有的抒发了诗人的怀才不遇，每一篇都具有很强的感染力。通过这些典故向学生进行人文教育，激励学生为自己的人生梦想而努力奋斗。初中语文教材中有很多成语小故事，它们篇幅短小，但却充满趣味性和故事性，形式多种多样，小故事中蕴含着大智慧，具有很强的思想教育意义。语文教师要对这些看似简单的小故事进行深度解读，帮助初中生向更深层次推进，拓宽初中生的认知思路，理解其中蕴含的深刻哲理和优秀的传统文化，培养初中生的人文素养。初中教材中还有很多小说选段，都是名家的名篇名作，每一篇都凝结着深厚的人文精神，特别是其中对环境、人物形象的描写，往往能折射出一个时代的背景，作者的形象描绘和深刻剖析对初中生更具启发意义，促使学生以古论今，获得更多心灵上的感悟，让初中生意识到时代的责任感，帮助初中生树立正确的人生理想。初中语文教师还要结合教学内容和教学需要，有效地运用信息技术辅助语文教学，利用多媒体的视频、音频、图像等功能为初中生创设生动形象的教学情境，在语文课堂教学中融入更多的内容，增强课堂教学效果，让学生在情境中体会作者的心境，感受语文学习的人文魅力。