英语绘本在民族地区小学英语阅读教学中的应用研究

【摘要】当前阶段，我国民族地区小学英语教育教学各项教学工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛重视和关注。教师借助英语绘本这种创意十足的教学方式不仅能够激发小学生们英语学习兴趣，而且能够全面提升民族地区学生们的英语学习综合能力与核心素养。鉴于此，笔者在本文针对英语绘本在新时期民族地区小学阅读教学中的有效应用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供教育同行进行参考和借鉴。

【关键词】英语绘本;民族地区;小学英语阅读教学;创新策略

【作者简介】赵冬梅，甘肃省甘南州合作市藏族小学。

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于课程标准下的合作市双语类小学英语绘本阅读教学研究”（项目编号：GS[2020]GHB1664）研究成果。

一、解析民族地区小学英语阅读教学整体现状

新时期教育教学大环境下，我国民族地区经济在近年来得到迅速发展，教育教学质量和水平也在与时俱进地全面提高。但客观而言，民族地区小学生们的英语学习起步还是较晚，并且由于民族文化差异以及其他各方面的影响，许多民族地区小学生们的英语学习积极性与主动性并不高。以笔者所在民族地区小学为例，学校中藏族小学生占据了相当大的比例。由于藏族学生的母语是藏语，第二语言是汉语。这种情况下，学生们在英语学习过程中必然会觉得吃力，缺乏强烈的英语学习兴趣，并且英语阅读技巧和阅读能力明显偏弱。许多学生在阅读过程中一遇到较为难以理解的英语单词或者句子就会感到束手无策，头脑一片空白。与此同时，由于学习习惯与语言环境等原因的影响，民族地区的学生们日常使用英语交流的频率极少，并且大多数学生也没有意识到英语学习的重要意义和积极作用。加之教师在课堂教学过程中既要考虑到少数民族学生的学习方式和学习兴趣，又要创新教学策略与教学方式，结果经常導致“鱼与熊掌不可兼得”，整体英语阅读教学缺乏层次感和创意性，教学质量和效果较为差强人意。

二、解析英语绘本在民族地区小学英语阅读教学中的重要意义

小学生们都喜欢聆听故事和看画册、动画片以及各种书籍。针对民族地区小学英语阅读教学而言，教师借助先进的英语绘本开展创新化阅读教学意义重大。首先，优质的英语绘本能够激发民族地区小学生们的英语阅读兴趣与探究欲望。以笔者所在小学为例，藏族学生们在日常学习与生活中还是比较习惯应用母语藏语，而在英语阅读学习过程中往往无法达到语言之间的完美过渡与转换，结果导致英语阅读能力不佳，久而久之往往会产生一定的厌学心理。教师采用英语绘本教学模式，能够让学生们全身心投入到绘本中丰富多彩和趣味十足的画面与故事中，尽管英语能力有限，但学生们也愿意听老师讲述绘本故事。与此同时，教师在授课过程中，为了有效提升阅读教学质量和效率，也会适当地运用藏语为学生们解释绘本故事的内容与内涵，进而帮助小学生们快速、高效地理解绘本知识和内容，并且潜移默化地提升英语阅读综合能力。其次，英语绘本能够开阔民族地区小学生们的视野，拓展学生们的英语逻辑思维与创新思维。小学生们年龄虽小，但对新鲜事物往往产生强烈的好奇心与探究欲。教师借助一些贴近学生性格特征以及心理特点的优质英语绘本展开创新化教学，不仅能够让民族地区学生感受到绘本美丽精致的画面、趣味十足的情节和语言，还能够提升民族地区小学生们的识图能力与自主阅读水平，进而提高自身英语阅读综合素养。最后，教师在民族地区小学英语阅读教学过程中应用英语绘本，还能够对学生们进行情感教育与道德培养。许多优质英语绘本讲述了一些积极、健康、乐观、阳光的教育故事，并且富含了许多情感元素与德育元素。教师完全可以采用创新化、多元化的教学手段和方式，提升英语绘本教学的教学效果，在保持故事的整体性与流畅性同时，加强少数民族地区学生们的情感教育与个人品质的培养，进而让学生们都能够成为一名品学兼优且拥有较高英语综合素养的优秀社会主义事业接班人。

三、新时期英语绘本在民族地区小学英语阅读教学中的三大有效应用策略

1.教师应确保英语绘本内容与民族地区小学生日常生活密切联系。实事求是地讲，传统意义上的民族地区小学英语阅读教学体系较为乏味、枯燥且单一，通常都是教师怎样教，学生怎样学。民族地区小学生们在此种教学模式与体系下进行英语阅读学习，必然无法激发自主探究意识与学习主动性。教师在英语绘本创新化应用教学实践过程中，想要扭转上述教学窘境与形势，就应当为学生们精心选择一些与教材内容相匹配的优质英语绘本内容，并且力争与民族地区学生日常生活存在密切的联系，让学生们能够对绘本知识产生浓厚的学习兴趣与探究欲望。举例说明，人教版PEP小学英语“Colours”一单元的阅读教学实践过程中，教师完全可以结合本课知识内容与相关的“色彩”体系为学生们准备丽声北极星分级绘本第一级上册what are you doing？这一关于颜色的英语绘本。绘本内容具体描述的是兄妹俩用不同颜色的画笔为妈妈作画的故事，整个绘本内容生动，画面鲜活并且对白充满童趣。教师可以借助细致化、精细化的引导和帮助，结合绘本中的情节以及通过英语对话和交流，讨论兄妹俩用到了什么颜色，他们要画什么？学生们都会对这一故事充满浓厚的探究欲望和强烈的好奇心理。在教学实践过程中，教师可以结合本单元相关英语知识为学生们提出这样一个教学问题：“What are the colors of the rainbow？”（彩虹有几种颜色？都是什么？）学生们通过绘本阅读以及结合自身生活经验都会积极给出这一答案：“Seven”（七种）。但对于七种颜色究竟都是什么，用英语怎样表述却无法给出全部正确的答案。接下来，教师让学生们带着各种疑问进行本单元关于“颜色”的英语知识细致化阅读学习，并且在教学过程中逐渐为学生们展示出问题的答案：red 、orange、yellow 、green、blue 、cyan 、purple。总而言之，在这种生活化、趣味化、多元化的英语绘本教学模式下，民族地区的小学生们不仅激发了英语阅读学习兴趣，而且通过英语绘本阅读加深了对课文知识的理解和升华，积累更多丰富英语单词和知识素材的同时，让自身英语学科核心素养得到全面培养。

2.教师利用先进的信息化技术提升英语绘本阅读教学效果。随着科技不断进步发展，各类先进的信息化教学技术与多媒体教学设备已经全面渗透和应用到小学教育不同领域之中。教师在英语绘本创新化应用实践教学过程中，完全可以与时俱进地利用一些信息化教学技术与多媒体教学设备提升英语绘本阅读教学效果与质量。笔者以人教版PEP小学英语“Weather” 一单元的英语阅读课堂教学为例，在教学导入环节时，教师可以采用问题设置法激发学生们对于本单元知识的学习兴趣：“What kind of weather do you like best？”（同学们，你最喜欢哪种天气？为什么？）对于这个问题学生们心中都会不同的答案，有的学生会说：“I like snowy best because I can skate”;有的学生会说：“I like sunny  because I can swim”……在接下来的巩固与拓展环节中，教师则可以利用多媒体教学设备播放丽声北极星分级绘本第二级下册Eek，Spider一段关于天气的英文绘本故事。小女孩Darcy雨天在家里遇到蜘蛛，一开始害怕讨厌它，在哥哥Josh的介绍和引导下，从接受到关心的过程。在英语绘本阅读教学过程中，以笔者所在的民族地区小学为例，教师需要综合考虑到藏族小学生们的藏语、汉语、英语之间的跨语言转化学习能力，并且在一些较为难以理解的英语绘本内容讲解过程中适当运用藏语，让学生们能够身临其境地伴随英文绘本故事，评价小女孩Darcy对待蜘蛛的态度，联系实际生活经历，谈论不同种类的动物及其生活习性与天气之间的联系。学生们能够较为直观化、深入地感知绘本内涵，加强对相关英语知识的理解和记忆，进而让整个英语阅读课堂氛围变得更加活跃，学生能够获得最佳的学习体验感。在借助先进的信息化技术与多媒体设备开展辅助绘本阅读教学时，教师也应当充分考虑到学生不同的阅读习惯、生活方式以及多元文化等多重元素，进而有的放矢地为学生们创建更加优质化的英语阅读课堂教学氛围与空间。

3.教师积极开展小组合作模式实施创新化英语绘本阅读教学。除了上述两大有效创新策略外，教师还可以积极开展小组合作模式实施创新化的小学英语绘本阅读教学。众所周知，由于母语影响以及英语认知能力、理解能力存在一定程度上的客观差异，直接导致了英语绘本在民族地区小学阅读教学的有效应用面临一些困难和不足。鉴于此，教师在具体英语绘本阅读教学实践中，应当开展小组合作教学模式进行阅读教学，进而能够让学生之间积极合作、交流与沟通，并且互帮互助完成各种文本阅读教学任务。举例说明，人教版PEP小学英语“Let's eat”一单元的英语绘本阅读教学过程中，教师可以结合班级学生们的英语学习水平、能力进行分组，教师可以借助北极星分级绘本第一级上册A day with monster Toon展开具体的绘本教学，这个绘本故事主要描述的是主人公小女孩与一个外星小怪物Toon是好朋友，有一天，小女孩去Toon家做客，外星小怪物Toon拿出自己最喜爱的食物去招待好朋友，结果由于不同的饮食风格与饮食习惯产生了一些有趣的故事。教师可以让学生們以小组为单位展开绘本合作阅读，通过自主学习与小组合作，积极寻找出怪物朋友和自己喜欢的食物在口味、制作、营养以及健康上的一些不同之处。学生们既可以结合教材内容与绘本内容整合资料与素材，也可以小组成员之间分工明确去自制有关食物的绘本，配上简短的英文说明，在组内交流讨论，在全班进行汇报展评。总而言之，在这种合作度极高且实践性极强的创新化英语绘本阅读教学模式下，民族地区的小学生们不仅增强了合作意识，还全面提升了英语学科综合素养与实践水平。

综上所述，新时期教育教学大环境下，英语绘本在民族地区小学阅读教学中的创新化应用之路可谓“任重而道远”。教师在具体教学实践中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找到更为科学化、合理化的英语绘本应用策略与教学方式，力争让民族地区小学英语阅读教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。

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