浅谈中职数学信息化教学的实施

成素英

摘 要：身处信息化的云时代，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段要实现现代化。当下，利用信息技术开展信息化教学、信息化管理已经成为新时代教师是否具有教学素养的重要体现。本文以“正弦型函数的图像和性质”信息化教学设计为例，探讨中职数学信息化教学的实施。

关键词：中职数学    信息化教学    正弦型函数的图像和性质

新冠肺炎疫情暴发后，广大教师响应国家“停课不停学”的号召，从讲台上走到屏幕前，变身“主播”，开展打破地域局限的线上教学。当前，各大网络教学平台，如网易云课堂、腾讯课堂、慕课等应运而生，利用信息技术开展信息化教学、信息化管理已经成为新时代教师具有教学素养的重要体现。本文以“正弦型函数的图像和性质”信息化教学设计为例，探讨中职数学信息化教学的实施。

一、转变课前预习方式

中职学校学生的学习能力较弱、学习主动性不强，导致课前预习效果不佳。要想转变学生的课前预习方式，教师需坚持以学生为主体的教学原则，将预习活动从原先教师布置、学生被动接受转变为学生乐于接受、乐于参与的过程。

笔者运用蓝墨云班课网络教学平台进行教学，促进了学生课前预习方式的转变。课前，学生登录该平台查阅导学案，明确学习目标;自主学习五点法作图微课，并画出正弦型函数的图像，利用几何画板尝试探究三个参数对图像的影响。教师对学生进行分组，由学生小组协作上网查找正弦型函数实际应用案例，并上传至该平台;通过该平台，教师可以查看学生查阅导学案、学习微课的情况，并及时给予评价。

通过有目标、有活动、有资源、有评价的课前预习，学生的课前预习卓有成效。课前预习除了让学生积极有效地参与到学习中来外，更重要的是可以让教师根据客观数据，获取全方位的学情。教师通过对学情的分析和对问题的梳理，为课中深入探究做準备。

二、充分运用信息技术

身处信息化的云时代，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段要实现现代化。笔者结合本案例谈谈教师如何科学、合理、充分运用信息技术来突出教学重点、解决教学难点和进行系统优化教学。

（一）几何画板

几何画板是中职数学教学最常用的信息技术。本案例中有四处用到几何画板。

第一处是学生操作几何画板，探究单个参数对图像的影响，再通过小组合作，每组学生分别探究其中一种变换形式。学生分别取不同的特殊值，观察图像变换，猜想一般变换规律，各组派学生代表上台分享。最终得出结论：参数影响了函数的振幅、函数的周期，以及函数图像的相对位置。

第二处是教师用几何画板制作出实验软件1，让学生通过调节参数，感受图像的伸缩、平移变换。

第三处是教师利用几何画板制作实验软件2，通过Flash动画演示，让学生观察两个图像上对应点坐标之间的关系，进行验证猜想。

第四处是教师利用几何画板制作实验软件3，通过Flash动画演示，在探究三个参数的综合影响时，学生观察函数的图像如何变换，由学生小组讨论后派代表上台汇报图像的变换规律。整个探究过程的基本流程是几何画板作图—几何画板调节图像参数—Flash动画演示，学生通过自主探究、小组合作，从数形结合的角度感受数学知识的魅力，轻松有效地解决了本节课的重难点问题。

（二）蓝墨云班课网络教学平台

从可以实现手机端移动学习、过程性评价和结果性评价以及较好的兼容性这三点考虑，笔者选择蓝墨云班课网络教学平台进行教学，下面笔者结合本案例谈谈如何在该平台进行课中、课后的教学设计。课中，学生在该平台签到，将实验报告、课堂作品上传至该平台，使用抢答功能回答问题来活跃上课氛围，进行在线测试;教师对学生进行分组，利用该平台统计分析功能，及时掌握学生学习情况，同时给予学生经验值的奖励。课后，教师将两项作业上传至该平台，学生通过手机查看任务并完成作业后提交，教师通过该平台设置答疑讨论区，学生可对还未掌握的知识点与教师进行进一步交流。

在该平台，教师充分利用手机端，运用多方位、多形式的教学模式，初步实现了翻转课堂，打破了空间和时间的限制，增强了师生间的互动，让学生利用碎片时间就可以随时随地打开手机预习、学习、复习，学习过程不再枯燥，学生可以像玩游戏一样刷经验值，学习积极性空前高涨。

（三）小游戏

笔者发现学生在画正弦型函数图像的时候存在五点连线问题，因此，自主开发了一款华容道小游戏，让学生在玩游戏的过程中加深对正弦型函数图像的整体印象。课后学生纷纷表示，很喜欢这种气氛活跃的数学课堂教学形式。

三、实现多元评价

在传统的数学课堂教学中，教师经常以考试的方式对学生进行结果性评价，而过程性评价因为很难量化而常常被忽略。在本案例中，笔者通过蓝墨云班课网络教学平台把学生课前准备、课中探究、课后拓展的整个学习过程都记录下来，并根据学生的学习情况给予相应的经验值。这个经验值是可量化的，可以作为学生平时的表现成绩，这样对学生的评价就不是单一的结果考核，而是多维度的过程性评价。同时笔者利用该平台互动投票功能实现生生互评和小组间的互评，评出优秀个人和最佳团队。这样一种多元化的评价方式，极大地鼓舞了学生，有效地增强了学生学习的信心。

当下，互联网给学生认识世界带来的方便与优势是不言而喻的，今后，教学改革必将围绕信息技术这一主题进行，这给新时代教师带来前所未有的挑战。因此，教师必须树立终身学习的观念，学习先进的教学理念和信息技术，并积极应用于实际的教学活动中，只有这样才能走在时代的前沿，引领学生走向更美好的未来。

参考文献：

[1]许思虹.有效开发和利用教学资源的探索[J]. 科教导刊（电子版），2018（10）.

[2]杨勇.从预习到前置性学习——浅谈学生课前学习方式的转变[J].小学教学研究，2018（10）.

（作者单位：无锡技师学院）