浅谈初中语文教学中优秀传统文化的渗透

李雪晗

【摘  要】初中生处在一个特殊的身体与心理发展阶段，在现代化浪潮的冲击下，内心缺乏核心的中华优秀传统文化作为支撑，其三观、人格的形成与树立就好比空中楼阁，难以耐受住生活、社会的锤炼，极易形成错误的观念与行为习惯，不利于今后个人全面素质的长远、健康发展。因此语文教师必须在教学中采用正确的方法渗透优秀的中华传统文化，不断培养与增强学生的文化自信，帮助其内心凝聚和淬炼优秀的中华美德与生活智慧，以此满足发展中学生核心素养的需要，落实立德树人教育理念，推进课改不断深化。

【关键词】初中语文教学;优秀传统文化;渗透措施

中图分类号：G633.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0112-02

【Abstract】Junior high school students are in a special stage of physical and psychological development. Under the impact of modernization， they lack the core of the core Chinese excellent traditional culture as a support. Their three views and the formation and establishment of personality are like castles in the sky. It is difficult to tolerate life. The tempering of the society can easily form wrong concepts and behaviors， which is not conducive to the long-term and healthy development of the overall quality of the individual in the future. Therefore， Chinese teachers must use correct methods to infiltrate the excellent traditional Chinese culture in teaching， continuously cultivate and strengthen students cultural self-confidence， and help them condense and refine the outstanding Chinese virtues and life wisdom in their hearts， so as to meet the development of the core literacy of middle school students. Need to implement the morality education concept， and promote the continuous deepening of curriculum reform.

【Keywords】Junior high school Chinese teaching; Excellent traditional culture; Infiltration measures

一、國内初中语文优秀传统文化教学现状

在当前的初中语文教学中对优秀传统文化教学的渗透情况并不全面。在庞大教学压力以及教学任务的影响下，教学中教师仍旧主要以完成教学目标为主，对学生的优秀传统文化渗透则作为非必要选择，间歇性地作为教学需要进行补充。学生只能接收到一部分的文化熏陶，在个人的综合素养全面发展上存在些许不足。并且教师的教学方法是否具有创新性、趣味性、灵活性，都直接影响着学生对语文以及文化学习的观感，对自我意识强烈的初中生而言，教师的权威性将逐渐丧失，由此而产生的教学影响相比小学阶段由于教师方法不当导致的教学效果更加低效。

二、在初中语文渗透优秀传统文化的意义

对初中生个体而言，接触全方位的优秀传统文化学习，能够让学生的智力与非智力因素、个人情感与态度、适应生活与社会的能力与经验等综合素质都从鲜活厚重的文化学习中得到影响和发展，为其终身发展奠定牢固基础，为其发展得更加长远、顺利做好准备。

此外，当今的人才培养不仅仅重视学生某一方面的成就培养，更重视其个人修养、德育等精神层面的素质发展。在初中语文教学中，若想有效渗透优秀传统文化，教师可以通过鲜活的历史人物与博大精深的文化内涵感染和熏陶学生，让学生的世界观、人生观、价值观与人格不断完善，德育内核与文化自信不断淬炼，逐渐培养和发展起对国家、民族与社会的荣誉感、责任感，才能发挥自身的价值为国家与社会、民族发展做贡献，真正成为在未来能够担当民主复兴大任的时代新人。

三、初中语文教学中优秀传统文化的渗透策略

（一）教材渗透，循序渐进

初中生普遍都有较强的追求新鲜事物的好奇心与求知欲，对于潮流文化与网络文化等新事物接受度相比优秀传统文化要高。且部分学生认识存在片面性，也容易由于传统文化中的一些糟粕而以偏概全完全厌弃学习优秀的中华传统文化。所以就需要教师结合初中生的特殊心理与学习发展特点，先借其最熟悉的教材作为突破口，循序渐进改变学生的观感，努力激发学生的兴趣让其逐渐喜爱与主动学习优秀传统文化。

例如，部编版八年级语文上册北魏郦道元先生的《三峡》，在教学前，教师可引入几首耳熟能详的描写三峡的古诗，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”“荆王猎时逢暮雨，夜卧高丘梦神女”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，请学生简要品读诗句中的三峡之美，同时在古诗的优美韵律中对课程的后续教学产生一定的审美期待。而在学习正文时，引领学生品读《三峡》凝练隽永的语言特色，并鼓励学生借助文中的优美语句进行自由想象与联想，学习郦道元用寥寥数语便写尽三峡四季之景的技巧，进行仿写创作。最后再进行小组评比，并给予一定的奖励。这样的教学没有游戏却通过满足初中生的表现欲、表达欲、好胜心等心理，并在赏析古文的独特语言、内容、形式的审美中进行。学生感受到古文的美好特点，自然也将对学习古诗词、学习优美的长篇古文产生主动学习的兴趣。

（二）关注整体，全面渗透

教师不仅要让学生产生主动学习的兴趣，还要重视发挥优秀的中华传统文化在语文教学、审美培养、德育发展等各个方面的育人价值，因此在实际教学中也应根据学生需要从多角度进行启发和引导，实现有效的全面渗透。

例如，部编版七年级下册的《阿长与山海经》中便涉及中国志怪古籍《山海经》的内容。教师可结合课文中的提及的《山海经》人物身上的优秀品质的引申，实现对学生的德育渗透，如“刑天”，则是在没有头颅之后仍旧“以乳为目，以脐为口”，“执干戚而舞”，这表现出来“刑天”不服输，敢与命运抗争，坚毅，勇猛的品格。

还可引入部分《山海经》中的其他传说故事或语言描写，请学生学习古人在写作《山海经》时融入文字中的奇思妙想以及独特的艺术表达方式，提高学生的文化修养与艺术审美。抑或以《山海经》为引，开展开放性的自由辩论或交流活动，引入其他人们耳熟能详的传说故事，例如“精卫填海”“夸父逐日”等，请学生通过群文阅读、合作讨论以便深入学习故事中人物身上的智慧与优良品质。最后，再将教学落于实践，一方面请学生从本篇课文与《山海經》故事中学到的文学技巧，运用到阅读、写作中，实现学习的顺应与同化，不断巩固和提高自身的语文水平;另一方面，还可请学生根据讨论结果选择自己感兴趣的《山海经》故事或其他传说故事作为综合实践活动的调查对象，从故事主人公形象与现实世界中相似对象的关联性、故事本身的文学艺术表达特色以及故事中所蕴含的当时当地的独特人文风物、自然景观等都可作为研究主题。学生在搜集与考察文献与当地资料的过程中，所运用到的思维能力、分析与解决问题的能力、科学严谨的探究精神、团队合作与分工意识、人际交往技能等，都将由此得到培养与发展。如此不仅实现了优秀传统文化对学生的德育、修养、审美等的培养，还发挥其全面渗透过程中的充分育人价值，促进了学生全方位的素质发展。

四、结语

当今时代，初中语文教师的职责就是要通过在教学中全方位地渗透优秀的中华传统文化，在初中生的内心不断淬炼和巩固优秀的文化内核，增强文化自信，以此为引促进其情感、德育、智力、三观、实践能力等各方面素质的发展与培养，才能不断经受住现代纷繁复杂多元文化的千锤万凿，最终拥有更多在今后成为担当中华民族伟大复兴的时代新人的无限可能。

参考文献：

[1]吴永妹.如何做好初中语文古诗文教学中传统文化教育[J].名师在线，2020（30）.

[2]邢荣.优秀传统文化传承视角下的古诗文教学[J].文学教育（上），2020（10）.

[3]马建华.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2020（29）.

[4]夏国锋.优秀传统文化在初中语文教学中的渗透策略[J].文理导航（上旬），2020（10）.

（责任编辑  范娱艳）