初中语文教学中情境教学的探索

孟影

◆摘  要：伴随着新课改要求不断深入和应用到各科教学当中，初中语文课堂教学急需更多高效且新颖的教学观念以及教学手段，而情境教学法作为一种新颖的教学方式，将其应用于初中语文教学无疑是最好不过的，其重要性不言而喻。基于此，笔者将从“问题情境，培养兴趣”“媒体情境，加深理解”“合作情境，提高效率”三个方面进行分析，谈一谈初中语文教学中情境教学的探索。

◆关键词：初中语文;情境教学;问题;媒体

众所周知，语文是初中各学科中的一门必修学科，同时也是一门主科，这就要求身处一线的初中语文教师，在开展教学中，既要积极采用诸多有效的教学手段来精准引领学生真正掌握语文知识，也要着重优化或创新自身的教学观念，要做到与时俱进，精准施策，敢于创新。如此一来，才能够最大限度地保障课堂教学的高效性和有效性，以及全面促进学生语文综合能力的形成与发展。但需要明确的一点是，要想顺利地达到或实现上述目标，归根结底仍在于教学方式方法的应用，也就是说，教师应切实加强在教学中对高效教学方式的探索，如：加强对情境教学的探索，深入挖掘情境教学的精髓所在，通过创设不同类型的教学情境来进一步引导学生深刻掌握所学知识以及充分激发和培养学生良好的语文学习兴趣。

一、问题情境，培养兴趣

问题情境是情境教学法的重要组成部分，同时也是广大教育工作者最擅长采用的一种教学手段，更是培养和激发学生内心學习欲望的重要途径之一。那么，对于初中语文教学来看，又应如何完美地将问题情境这一高效的教学手段应用于实际教学当中呢，毋庸置疑，其一，教师应牢牢铭记学生的主体性，要时刻尊重学生的主体地位，并在此基础上结合教学内容来巧设有效的问题情境，这样一来，才能够将问题情境的优势作用发挥出来，并有效引导学生在问题情境中不断产生强烈的学习热情，最终积极地投身于课堂教学之中。其二，教师也应充分利用互联网平台的优势，要习惯性地利用互联网优势作用来进一步完善自身的教学方式，以及进一步丰富教学内容，进而使自己能够更好地驾驭问题情境这一高效的教学手段，真正达到一种“寓教于乐”的教学效果。例如：在教学“黄河颂”这一课时，为了能够让学生有兴趣地学习本篇课文，在课堂导入环节，我会创设这样的问题情境，如：提问学生“同学们，谁能够说一说黄河为什么被称之为母亲河？本篇课文的题目为什么叫做《黄河颂》？回答正确有奖励哦！”以此来有效集中学生的注意力，激发其内心强烈的探索欲望和求学热情，并引出本节教学内容，为接下来的教学打下良好铺垫作用。

二、媒体情境，加深理解

所谓媒体情境，是指教师在实际教学中，以多媒体教学设备为主要教学载体，并在此基础上从学生已有的认知经验和教学内容出发，精心创设一种富有情绪色彩且生动形象的教学情境，其主要目的就在于能够将教学内容直观化、形象化，以便于学生能够在此情境中不断深刻掌握和理解所学知识，进而使课堂教学过程更为高效且实效。因此，在初中语文教学中，教师要切实提升自身的信息技术水平，以更好地将多媒体教学设备应用于实际教学当中，并充分发挥其特有作用，最终创设出一种具有针对性且直观化的媒体教学情境，进而有效提升课堂教学质量和学生的学习效率。例如：在教学“三峡”这一课时，为了能够让学生真正欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点，深入作品的意境，感受其画面美。我会以多媒体教学设备来辅助教学，并巧设有效的媒体情境，如：在课堂导入环节，利用媒体播放一段有关三峡的宣传片，以调动学生的学习动力;在课堂教学中，利用画面优美的PPT课件引领学生深入学习本篇课文，这样一来，才能够有效帮助学生加深对本节知识的理解与掌握。

三、合作情境，提高效率

俗话说的好“人多力量强，团结就是力量”这句话同样适用于初中语文教学中情境教学的探索，主要表现为：情境教学法的重要组成部分之一“合作情境”，不仅仅是以合作为基础或集中体现的一种教学情境，也是诸多情境教学中最为典型且常用的一种教学手段，其优势作用可谓是“数不胜数”，如：创设合作情境，不仅能够有效和构建良好的师生关系、生生关系，而且也能够有效培养学生良好的合作意识和协作精神，更为重要的是更能够有效缩短教学用时，促使学生在有限的课堂教学中掌握最大化的学习成果。因此，在初中语文教学中，教师要善于创设有效的合作情境来进一步彰显情境教学法的积极作用，进而有效提高课堂教学效率。但需要注意的是，合作情境的创设必须要以学生为主体，如：在教学“敬业与乐业”这一课时，我会巧设这样的合作情境，首先，我会根据学生的语文综合能力将其进行合理分组，以充分发挥学生的主观能动性;之后，我再鼓励各小组学生自主学习本篇课文，以培养和提升学生的合作探究学习能力;最后，待各小组学生大致了解本节内容后，我再进行详细地讲解，并提出一些具有针对性的问题，以便学各小组学生讨论和巩固所学知识，如此一来，不仅仅能够优化课堂教学过程，而且也能够从客观上推动学生语文能力的提升。

综上所述，初中语文教学中情境教学的探索是一次有益的教学尝试，同时也是一次积极的教学创新。因此，在今后的教学中，应积极采用情境教学法开展各类教学活动，并通过不同渠道深入研究和检验情境教学法，只有这样，才能够真正做到教学相长。

参考文献

[1]李飞英.初中语文情境教学探索[J].华夏教师，2019（31）：24-25.

[24]杨袁.初中语文教学中情境教学模式的创新探索[J].教学管理与教育研究，2018（07）：114-115.