教育信息化提升师生信息素养的研究

钟慧丽

◆摘  要：随着信息技术的不断发展与进步，教育领域对信息技术的应用范围越发广泛，以此形成了教育信息化时代背景。教育作为文化素质培养的重要举措，在各个时代均有着较高的实施意义及开展價值，信息化素养使顺应当前时代发展、适应社会进程的一种重要能力，在信息化快速发展的今天，依托教育信息化对师生的信息素养加以有效培养和提升，能够使课程教育的实施效率及学生受教育质量均有着显著的促进作用，因此，本文就教育信息化提升师生信息素养进行研究和分析，致力于增进教育实施效率，助推教育信息化发展进程。

◆关键词：教育信息化;提升;信息素养

当前历史进程已经全面步入信息化时代，经济发展、科学技术的逐步加快和完善，已然实现信息全球化。在此背景下，教育信息化成为大势所趋。教育信息化的实施，使教育思想和教育观念面临严峻挑战，同时也对教育的实施及教师提出了更为严格教育技能要求。现今的教育思想中提出，教育的实施应注重学生全方面发展，注重学生素质教育水平，因此，师生信息素养的培养和提升，成为课程教学开展中新的教育重点。

一、教育信息化的意义

教育信息化是信息化时代进程中重要产物，依托信息技术产物，改变传统教学形式。教育信息化是将信息素养作为教育目标之一，对学生个人信息能力加以针对性的培养，从而使学生能够适应当前信息化时代发展进程，通过优化信息资源和对信息技术的有效利用，丰富并完善教育形式及课程施教渠道，可以使教育的实施更具先进性及科技性，以此推进教育体制思想改革进程，为社会和国家培养更多全方面、高质量人才。

二、当前教育信息化小学数学教学中存在的问题

数学是教育中极具科学性的学科，在小学阶段具有较高的教育意义，随着教育信息化的不断开展和深入，小学数学教育逐步迈向信息化进程。但就当前小学数学课堂教学中，对教育信息化的应用依旧存在诸多问题，例如教师在对学生进行施教时，对信息技术教学设备得使用效率偏低，教师对学生的评价策略依旧延续传统教学观念，单一侧重学生的学习成绩，忽视对学生信息素养的培养等。上述问题的发生，与教师的教学思想和教育观念有着密不可分的联系，教师在施教过程中，因不能很好的对新兴的教育思想及授课方式加以学习和应用，且自身的信息素养不足，导致课程教学沿用传统教学模式及教学观念，轻视时代发展进程及教育改革思想方针对教育实施的重要性，由此使学生对小学数学课程的学习效率无法得到有效提升，严重影响小学数学课程的施教质量及教学水平。

三、提升师生信息素养的有效策略

（一）改观教师教学理念 强化信息素养影响力

教育思想的改革与进步，是时代发展中的必然过程，教师作为教育一线人员，对学生的影响效率及受教育水平教育意义显著。因此，在对学生进行信息素养培养前，应首先对教师的教育理念及施教观念加以改观，并就当前教育信息化思想对教师加以普及，以此优化教师传统、守旧的教育认识，摒弃照本宣科的课堂教学方式。

信息素养是推进教育信息化不可或缺的因素之一，在对教师的教学观念加以完善和提升前，可对课堂所设置的信息技术教学设备的使用方法、应用效率等方面让教师进行明确、清晰的掌握，促进教师在课堂教学中对信息技术教学设备的使用效率;其次，在教学思想上，让教师明确学生是课堂教学主体，改观传统课堂教学中，教师占据课堂主体位置的不良现状，以此更正教师授课形式及教育实施策略。最后，教师在对教学计划进行指定时。需对学生多方面能力、特长等加以考量，尊重学生的兴趣及爱好，在课堂施教时，提升信息技术教学设备的应用时效性。以此使教师的教学理念及教学方式得以转变，增进教师信息化素养，提升信息素养在课堂教育实施中的影响力。

（二）开展培训措施 增进师生信息素养能力

师生的信息化素养单纯的依靠教师是完全不够的，学校作为教育思想方针的宣导者，在对师生信息化素养进行提升时，可针对性的组织培训课程，在教学期间进行开展。教师和学生在接受信息素养培训的过程中，能够有效增进教师和学生对当前信息时代历史进程的理解和认知，强化对信息素养的重视程度，由此提升信息技术在小学数学课程教学当中的应用效率，并对信息资源、信息技术产生明确的掌握，从而在课程教学的实施中，增强课堂教学实施效率，显著提高教师与学生的信息素养能力。

（三）完善配套设施 保障教育信息化实施效率

信息技术的有效应用还需要信息技术设施的配合，因此，在培养教师与学生信息素养前，学校应对课堂所应用的信息技术设备加以更新和完善，构建良好的信息技术应用环境，从而在教学实施过程中，教师与学生能够更为高效的对信息技术设备进行使用，提高信息技术在教育当中的应用效率及课程教学的时效性，从而使教师与学生的信息素养得到间接的培养。

（四）优化信息资源环境 增进师生信息素养

信息环境具有开放性、功用性特点，小学学生因年龄原因，对信息内容的选择及应用中不具备区分能力，如应用不当，极易对学生的学习及思想造成严重影响，不利于学生的成长及心理健康。因此，在小学数学课程教学中对信息技术加以应用时，教师需对信息内容、涉及内涵等方面进行严格管理和细致筛选，抵制不良信息对学生的侵害，致力于保障小学数学课堂教学质量，从而使教师与学生的信息素养水平，增进信息技术的良性应用效率。

四、结束语

小学数学作为小学阶段重要的文化课程之一，在小学时期教育意义较高，通过对教师教学思想、信息技术设施等方面的完善，能够显著推进教育信息化发展在小学阶段的开展时效性，增强小学数学课程的教学质量，充分发挥教育价值，使学生与教师的信息素养全面提升。

参考文献

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