信息时代下小学数学智慧课堂的构建策略

杨燕

◆摘  要：教师在小学数学教学中开展智慧课堂的意义重大，其不仅能够丰富学生的视野，还能开阔学生的眼界，确保小学数学教学的基本效率和质量得到明显提高。学校、学生和教师应该积极的配合，共同致力于智慧课堂的构建中。

◆关键词：信息时代;小学数学;智慧课堂

一、在信息时代下小学数学智慧课堂构建现状

在智慧课堂中，学生可以自主地参与到先进的教学模式中，教师借助现代化的手段，为学生呈现出视听相结合的学习资源，扩大学生的学习范围，让教学突破时间和空间的限制;制定与时俱进的教学方案，培养出一批又一批的智慧型人才。智慧课堂的启用虽然能够对学生产生积极影响，但是在实际构建的过程中，仍然存在诸多问题，这些问题的存在，直接影响到智慧课堂的构建成果，这不利于学生的长远进步。如教师对该课堂模式不重视，很多教育工作者对于智慧课堂的认识始终停留在浅层表面，未能对其本质和内涵展开深入的分析，导致智慧课堂受重视程度不足。此外，还存在着教学观念和教学方法陈旧的问题。很多教师在开展教学活动的时候，始终沿用传统的教学模式，他们的教学观念未能得到及时更新，这会对学生的高效学习产生不利影响。再有，某些学校的教学基础设施不完善，缺乏基本的智慧课堂设备，这会影响教学工作的开展，导致基本的课堂开展成效明显降低。

二、在信息时代下小学数学智慧课堂的构建策略

（一）教育基础设施的完善

在构建智慧课堂前，学校需要具备丰富的设施基础，如软件及硬件设施，落后的教育基础设施将会阻碍教学工作的整体进程。对此，学校需要增加资金投入，如提供电子黑板、电子书包和无线网络等多种资源的支持，这是构建智慧课堂的重要硬件基础。此外，教师应该为智慧课堂的构建提供可靠的教学资源体系，积极地参与到课件制作和视频制作中，合理地运用信息化的教学工具，从而提升智慧课堂的构建成效。学生应该融入智慧课堂中，认真倾听教师的讲解，正确看待智慧课堂，掌握多种多样的知识，努力营造出优良的学习氛围。

例如，在学习到“小数除法”时，教师可以适当地运用信息技术，带领学生回顾所学过的知识，让学生回忆整数除法的内容时，巩固旧知识，学习新知识。通过合理地回顾旧知识，学生可以直观地认识到自身在学习中的不足，借助PPT课件，学生可以系统地理解所要学习的新知识。教师还可通过智慧课堂提供的习题资源库，让学生获取相应的练习机会，强化他们的逻辑思维能力。教师也可适当地激励学生合理运用智慧课堂习题资源库，帮助学生领悟正确的数学学习方法，利用课余时间，查找相关习题自行练习，巩固小数除法知识。

（二）教学观念的转变

在小学数学智慧课堂的构建中，除了让学生的主体作用得到充分的发挥，教师还应该清楚地讲授专业性的知识，使得学生在理解相关技术要领的同时，加深对智慧课堂的认识，让他们真正地投入到智慧课堂中，努力地完成既定的学习目标。教师对于信息技术的应用，不能仅将理论性的知识进行直观的展示，还需适当地为学生阐述内涵，让学生释放自身的主观能动性，主动地思考相关的知识要领和基本要点，打破原有的灌输式教学模式限制。教师应该合理地转变的教学观念，实现师生间的有效互动，突出学生的主体地位，让学生在智慧课堂中释放自主性，从而培养自身的发散思维和探究能力。

例如，在学习到“多边形的面积”的相关内容时，教师应该适当地引导学生联系生活实际，对课堂内容加以分析，让学生合理地思考实际学习到的内容，学会触类旁通。如教师可以询问学生：“生活中常见的多边形包含着哪些”，并在提问后引导学生一一进行阐述，以此方式将本节课所讲解的知识点进行有效的串联，并引出“三角形和平行四边形”的知识点。教师在智慧课堂中使用电子黑板时，可以在黑板上呈现不同的多边形，通过遮挡部分信息，让学生思考他们分别是什么图形，引导学生进行自主探究，帮助他们更好地掌握和理解面积公式。

（三）教学方法的完善

在小学数学智慧课堂构建中，教师应该结合教学的导入环节和教授环节，丰富教学方法，确保学生不再被动地接受知识。智慧课堂有自主性和交互性等多种多样的特点，教师应该结合着智慧课堂的基本特征，适当地使用信息技术，开展多媒体教学活动，创设出合理的教学情境，鼓励学生进行自主地学习和合作探索，由此让学生掌握课堂的基本内容，深化对所学知识的理解。

例如，在教学“长方体和正方体”相关的知识时，为了保证学生具备基本的空间思维，教师应该积极地构建起智慧课堂，借助电子黑板，让学生掌握长方体和正方体的相关知识点。针对需要重点掌握的内容，教师可鼓励学生在观看与知识点有关的视频以及动画中进行思考，初步了解长方体和正方体的基本特征，利用智慧课堂，引导学生将教材的内容和日常生活相互结合，促使他们学以致用。

（四）教学评价方案的优化

教学评价是一个重要的环节，有利于巩固智慧课堂的成果。教师借助信息技术开展教學评价，可以全面地了解学生的学习情况，从而提升智慧课堂的教学效率。教师应该指导学生下载相关的学习视频，在课下进行观看和学习，并完成相关练习。对于学生的作业完成情况，教师可作出有针对性的教学方案，针对智慧课堂的不足之处加以改进，提高智慧课堂的成效，以保障学生的全面发展。

三、结束语

综上所述，信息技术在飞速发展的进程中，受到了社会各界的广泛关注，其凭借着自身的优势，在多个领域彰显出实际的运用价值。小学数学属于基础课程的重要组成部分，在信息时代，教师应该重视对科学手段的合理运用，这对于强化教学的有效性有着较大的帮助，同时还能适当地培养学生的发散思维，构建智慧课堂。本文重点概述在信息时代，小学数学智慧课堂构建的策略，关注当前智慧课堂构建中存在的不足，制定出合理的应对方案，以保证更好地优化小学数学智慧课堂的建设成果。

参考文献

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