课程思政在融入汽车类专业实训教学中的探究

尚霞　孟柯　赵尊章

摘 要：本文以上好课为基础，培养学生严谨治学和“工匠精神”为思想政治课的主要目标。首先解释了其他大学类似研究的现状，着重阐述了在实训教学中开展课程思政建设的优势，最后，对课程思政在融入汽车类专业教育教学改革的内容进行了分析。探索在实训课程中开展课程思政教育的方法，挖掘其内部潜在的思想政治教育资源，寻找更有利于学生综合素质培养的教学方法。

关键词：课程思政 汽车专业 实训教学

The Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the Practice Teaching of Automobile Majors

Shang Xia Meng Ke Zhao Zunzhang

Abstract：This article is based on teaching lessons effectively， and takes cultivating students' rigorous academic research and "craftsmanship spirit" as the main goal of the ideological and political course. Firstly， it explains the status quo of similar research in other universities， focuses on the advantages of carrying out curriculum ideological and political construction in practical teaching， and finally， analyzes the content of curriculum ideological and political integration into the automotive professional education and teaching reform. The article explores the methods of carrying out ideological and political education in practical training courses， and the potential ideological and political education resources inside， and looks for teaching methods that are more conducive to the cultivation of students' comprehensive quality.

Key words：curriculum ideological and political， automobile major， practical training

1 其他大學同类研究的现状

目前，大多数高校的实训课程与思想政治教育的结合还不多，存在“知识岛”的困境。通过全员教育、a全过程教育、全能教育的教育理念尚未有效实施。尽管目前对高校课程思想政治建设的热情很高，但大多数高校只限于基础课程和专业理论课程的课程思想政治建设，形成了一种重视理论学习与轻视实训课程现象;另外，大多数高校还没有将实训课程作为课程思想政治建设的重点。而上海出版印刷学院在实训教学中思想政治建设方面做得很好，学校采用“课中课”的教学模式，将思想政治教育融入到实训教学，使实训课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现思想政治教育加强、培养专业素养和提高专业技能的三个方面共同促进的作用。

2 在实践教学中发展课程思想政治建设的优势

2.1 实训教学和思政教育目的高度一致，易于有机融合

实训教学的目的不仅在于巩固理论知识，而且还让学生通过实训和动手操作，从而大大激发学生的思维能力。同时，实训锻练不仅仅着眼于提高学生的技能，而且要提高学生的综合素质。将思想政治课程整合到实训教学中，在一定程度上弥补了思想政治课程的不足和短板，也是思想政治课程的延伸。因此，无论是实训教学还是思想政治教育，两者的目的都是相同的，他们都是为了培养国家和社会的社会主义建设者和后继者。

2.2 大学生对参与培训和技术创新的兴趣越来越强烈

在理论课程学习过程中扎实地掌握基本专业知识的同时，学生可以更多地关注所学专业领域的最新发展趋势。国家科学普及的兴起不仅使学生了解国内外对自己更感兴趣的技术，而且对参加实训和技术创新产生了浓厚的兴趣。学生还可以通过实训课程和科技创新活动来进一步巩固和提高对理论知识的掌握，了解所学学科和技术的前沿发展动向，普遍提高自身动手和创新能力，增强毕业后在社会竞争能力。

2.3 实施小班教学有利于思想政治教育的深入发展和普及

对于我校，汽车专业实训教学的学生人数一般每次为20-40人。在开设大量专业课的过程中，理论课的教学基本上采用全班教学模式。与小班教学和小组教学相比，大班教学的教学效果、学生知识的掌握和教师指导的机会明显比较弱。因此，将课程的思想政治元素纳入实训的教学过程中，可以使学生的接受程度更高，学习效果得到更大的保证。

2.4 错峰授课，实现全程育人

在多数高校的人才培养计划中，大多数思想政治课程开设在第一学期到第三学期，而其他学期基本上没有集中的思想政治教育课程安排。但是，进入大三后，学生很少关注国家的发展趋势，对政治也知之甚少，无法保证与新时代的发展保持一致。而实训课程多在第四学期以后逐步开设，与思政课程授课时间正好错开，对实训课程稍加改良便能够辅助培养计划，完成思政育人的培养。因此，在实训课中中将思想政治因素整合起来，不仅可以避免思想政治教育过于集中引起的学生的不耐烦和不情愿;另外也可以有效地实现“全员、全过程、全方位、全课程”的育人理念。

2.5 实训课堂教学与思政教育的结合更有益于提升实训教学授课效果

在实训教学中融入课程思政元素，就是要从专业知识中挖掘思政资源，做到在专业知识渗透思政，两者结合，达到共同育人的目的。教师通过讲课过程做正向引导，向学生传播正确的意识形态、正能量的思想、经验教训等，可以使实训教学授课内容和方法更加新颖、更加充实，从而可以加深学生对学习内容的印象，得到更好的授课效果。综上所述，实训教学与课程思政的有机融合，可以达到相辅相成、相互促进的良好效果，相对于较集中化、高强度的思政理论灌输，更能激发学生的学习兴趣。

2.6 有利于进行“工匠精神”教育

汽车现在是人们出行的重要交通工具，在维修过程中，因一时马虎或为图省事，少装一个零部件的话，有可能因失误而导致交通事故的发生;所以在实训教学过程中，教师要教育学生把练兵场当战场，保证操作规范性和安全性，教育学生不仅要有扎实的专业知识，还要有一丝不苟的态度和对工作的责任心。

3 课程思政在融入汽车类专业中教育教学改革的内容

3.1 课程思政教學融入点设计

实训课程融入课程思政思想是需要综合考虑课程目标后对教学内容进行细致的顶层设计，将知识能力与思想教育有机融合，培养学生的家国情怀和工匠精神，在学习知识的过程中立德树人。

3.2 确定思想政治素养目标

课程思政教育教学改革过程中的思想政治素质培养应以大学生中普遍缺失或不够强化的政治素养为主，有针对性的进行培养和提高。而实训教育目标培养学生严谨、敬业、自信、和不怕苦不怕累的精神。

3.3 制定实训课程标准

对实训课进行课程思政教育教学改革的核心在于教学内容与思政理念的融合，融合的比例以及预期效果等需要以课程标准作为指导。明确教学中需要包含的基本思政理念、整周实训教学目标、教学与思政内容的配合、对学生思政水平的考核以及相应标准等进行具体化规范说明，以确保教学改革获得良好的效果。

3.4 重构实训教学内容，创新教学活动，打造德与智协同育人的教学体系

提炼汽车类专业实训教学中的思政元素，全面分析学生所学专业在国家建设、社会经济发展中的重要性和社会地位，从而可以帮助学生树立远大的职业理想，重点对学生进行价值观教育，促进实训课程教育与思政教育的深度融合。实训教师应将实际操作技能的培养与职业道德的锤炼结合于教学实践中，创新教学活动，针对00后大学生的思想特点，在传统授课方法基础上，积极运用新科技，沉浸式体验式教育，进一步促进学生通过实训课程和课后思考，以行之有效的思政教育方式，在潜移默化中培养学生的社会主义核心价值观，从而将所学到的专业技能与道德水平的锤炼统一起来，共同实现协同育人。

3.5 增强培训教师的德育意识，树立“课程思想政治”的观念

作为实训教师，首先坚持正确的政治指导，具有丰富的专业知识，热爱教育，并且是社会主义核心价值观的传播者和崇高的教师道德修养者。其次，紧跟时代步伐，改变新的教育观念，将实训课程中社会主义核心价值观教育和理想信念教育中包含的思想政治因素纳入课程教学，树立“立德树人”的教育理念。此外，在教授学生学习专业技能的同时，有必要深入挖掘教学内容中的思想政治因素，以学生喜闻乐见的方式教给他们正确的世界观，人生观和价值观，润物细无声的把思政教育传播给学生。

3.6 实训与考试方法改革

实训的教学内容接近生活的现实，为了使学生更好地分析学习过程中汽车故障的原因，并根据原因提出合理的解决方案，必须对教学方法和考试方法进行改革。学生自行设计故障，一一分析故障原因，并根据分析结果编写报告。经过实训课的学习，学生不仅在实训课上验证了一些理论知识，而且锻炼了解决实际问题的能力，使他们对故障排除过程有了深刻的理解，更能够深刻体会排除故障过程中人的重要性，以加强对待问题一定要实事求是、科学严谨、团结协作、坚定自信的职业素养。

4 结论

随着人们社会意识的提高和大学生思想政治水平的不断提高，“课程思想政治”成为加强高校思想政治教育和教学的有力起点。汽车专业“课程思想政治”教学模式有效提高学生的思想政治素养。只要培训老师能够指导思想政治观念优化课程设计，将社会主义核心价值观的培养和实践纳入到实际教学中，贯穿于教书育人的全过程，将学科资源转化为综合教育资源，实现知识转移和价值取向的有机统一，必将把高校思想政治建设推上一个新的台阶，树立全职，全课教育的理念。

课题来源：本文系 黄河交通学院2020年度校级课程思政教育教学改革研究项目：课程思政在融入汽车专业整周实训教学中的探究（项目编号：HHJTXY-2020szyb39）

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