数学建模思想在小学数学教学中的应用

李燕

摘  要：随着新课改的不断推进和发展，新的教学大纲明确指出在小学数学教学过程中要注重应用数学建模思想。小学数学作为小学教育阶段的重要学科之一，在基础教育阶段有着重要的地位和作用，在很大程度上能够直接影响学生今后的数学学习兴趣和学习基础能力发展。数学建模思想的渗透，有利于促进小学数学教学改革，因此，本文主要针对小学数学教学中的数学建模思想应用进行深入的分析和探讨，仅供同行学习参考。

关键词：小学数学;数学建模思想;教学应用

数学建模思想的应用是一种将数学方法与模型语言相结合的应用模式，能够使抽象的数学问题简单化，从而更好地帮助小学生理解和学习相对比较抽象的数学概念和数学符号，促使学生更好地理解和掌握数学知识。

一、应用数学建模思想存在的问题

教学实践经验发现，当前仍然存在大部分的小學数学教师缺少对数学建模思想应用的重视。在教育不断改革的影响下，数学教学无论是在教学模式上，还是教学方法上，都有别于传统的教学方法。小学数学教师仍需要一段时间来摆脱传统教学模式和应试教育理念的影响，对新事物的认识过程能使教师们充分意识到教育改革和数学建模思想的重要作用，小学数学教师们需要在充分理解的基础上恰当应用数学建模思想。

其次，教师们往往会受到教学条件和教学环境等各因素的影响。在小学数学教学过程当中，大多数的教师使用数学建模思想不够规范，使得数学建模思想的真正作用和价值无法充分地发挥和体现。数学建模思想的主要目的在于帮助和引导学生更好地解决数学问题，并能够将抽象化的数学问题简单化，最终达到解决问题的目的。

二、应用数学建模思想的策略方法

（一）提高对数学建模思想的重视

在应用数学建模思想的过程当中，教师们应当考虑到小学生的认知能力和智力水平。首先，教师们只有对数学建模思想足够重视才有可能在教学中加以运用。教师需要明确数学建模思想的内容，明确教学目标，从而制定出有针对性的教学计划。

（二）创设生活化建模思想教学情境

小学数学教师在进行数学建模时，必须要注重与实际生活相结合，在理解题目的基础上，引导学生分析题目，转换问题。抽象性是数学学科的特点之一，因此，创设生活化的情境教学有助于将抽象化的数学知识与生活实际相结合。

例如在学习《角的度量》这一章节的时候，教师应当首先明确教学目标即让学生能够理解和掌握如何进行角度的测量，利用数学模型将生活常识与知识相结合起来，这就是最简单的数学模型的应用。

三、结语

在小学教学的过程当中，运用数学建模思想是一个相对比较综合的教学模式。教师们在备课过程中需要考虑学生的认知能力和建模思想的转换方式，逐步进行数学建模思想的渗透，慢慢培养学生的数学思维能力，小学数学是学生数学学习的起步阶段，教师在教学时要注意对学生学习兴趣的培养。

参考文献：

[1]杨柏富. 试论数学建模思想在小学数学教学中的应用[J]. 神州，2018（36）：95.

[2]薛建忠. 数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[J]. 中华少年，2017（36）：176-177.

（责任编辑：淳  洁）