幼儿说谎行为的成因及应对策略

于慧敏

[摘 要]儿童说谎行为是道德行为和社会行为养成的一项重要课题，也是我们学前教育研究的突出问题。研究数据表明，说谎行为是儿童参与社会生活的过程中必然产生的一种行为，逐渐严重的情况也是学前儿童社会化，自我行为调节和融入社会集体的过程。我们要清醒地认识儿童的说谎行为，有助于我们理解和改变幼儿的说谎行为，找到有利于幼儿行为发展的方法。

[关键词]学前儿童;说谎原因;应对策略

几乎所有的孩子都撒过谎，家长和教师对于孩子的撒谎行为都很头疼。对于大多数孩子来说，撒谎只是他们成长过程的一个阶段而已，学会“说谎”是幼儿智力成长的重要步骤，父母无须过分担心，而应抓住时机正确引导。说谎这种行为的产生并不可怕，我们担心的是成人们怎样看待孩子的说谎行为。“人之初，性本善”，孩子们天性都是善良的，需要教师和家长耐心教导，最终解决孩子的说谎问题。

一、幼儿说谎的原因

当孩子从说谎中获得“好处”的时候，理性意识还不完备的他们很容易对撒谎产生依赖性。虽然这种依赖会短时间内获得享受，但是其后患无穷，孩子会将撒谎这种并不被道德所肯定的行为当做正确的处事方式，当成面对挫折和责任时的挡箭牌。长此下去，孩子的内心会变得懦弱，也倾向将不劳而获当做生活的常态，他的人生观和价值观因为这些负面影响而变得扭曲。

1.孩子说谎我们不能理解为“品行不良”

懂孩子是教育孩子的开始，如果我们不懂孩子，那么我们对孩子实施的教育对孩子而言无异于一场灾难。瑞士心理学家皮亚杰说：撒谎的倾向是一种自然的倾向，它是如此自发，如此普遍，我们可以将其当做儿童自我中心思维的基本组成部分。德国儿童心里学家斯特恩的研究表明，儿童直到七八岁都不能完全陈述事实，他们只是根据自己的需要而扭曲事实，并非要欺骗谁，他们有些时候并不清楚自己在做什么。

皮亚杰把儿童道德认识的发展分为三个阶段，从出生到五岁的儿童为最初的“无律阶段”。这个时期的儿童道德价值无任何标准，其行为不涉及道德意识，被称为“前道德期”。皮亚杰的“前道德期”理论认为，人们不应该给“无律阶段”的儿童戴上“说谎”的帽子，儿童否认事实真相的行为都有可能是出于自我保护。

应对说谎的一般性原则：孩子2岁前，父母不能责罚孩子;2～5岁，父母对说谎的教育要顺其自然，多进行鼓励和肯定;5～12岁，帮助孩子从说谎中获益，学会社会的规则和承担成长的责任;12～16岁，如果孩子外向，心理承受力强一些，对说谎的批评可以引入是非观念，对内向的孩子还应多注意。对孩子的道德、良知的培养，父母不用着急，用积极的心态去看待孩子，孩子自然会变得诚实和懂事。

2.幼儿对幻想与现实间的区分障碍

幼儿并不想欺骗爸爸妈妈，有时可能是其在发挥想象力，5岁孩子的智力还处在不断发育的阶段，有时头脑中臆想出来的片段，他们会认为是真实的事情，讲述给父母或者身边的朋友等。在生活中，有不少父母都受过孩子的“戏弄”与“无意的谎言”，经历了无数次的“谎言”或者面对多次无可奈何的无措之后，很多父母就会担心自己的孩子终日沉迷于自己的想象中，分不清真真假假、对与错怎么办。儿童成长过程中的幻想，是自我成长的一种表现，只要引导得当，能对其人格成长起到积极、重要的作用，家长不要过分担心。

3.幼儿习惯于逃避责任

习惯性逃避责任的孩子最喜欢说的谎话就是：“这个不能怪我”或者“这个不是我做的，是别的小朋友把我的玩具车弄坏的”。分析这种孩子你会发现，他并不能准确评估一件事情，更不知道怎么处理过失。幼儿习惯性地选择逃避，他简单地以为，把事情推给别人就安全了。孩子们说出的谎言，之所以能够毫无心理负担地把过错推给别人，是因为在他们的认知里能够找到“合情合理的理由”来“说服”自己。最初幼儿找理由“欺骗”自己和父母时，幼儿的心里也会愧疚，但如果父母没有及时地让幼儿意识到自己的错误，孩子们就会心安理得地接受这一结果，甚至到最后都看不到自身的过错与行为的偏失。推卸责任就会成为孩子的一种习惯，从而成为一种性格。

孩子们说谎之后不敢承担责任和推卸责任，让父母感到相当恼火和困扰。孩子做错事情时父母和教师应适当批评，让孩子心里有一杆正确的秤。当孩子犯错后，父母不应对孩子进行指责，而是让孩子自己承担错误造成的后果，使孩子正确认识到自己的错误，进而改正错误。

4.幼儿对于奖励的渴求

孩子幼小的心灵缺乏足够的判断与辨别能力，面对着诱人的物质奖励，很难产生对其足够的抗拒力，为了能得到自己想要的奖品，撒谎也就在所难免了。当幼儿从事自己喜欢的活动时，教师或家长给予其一定的奖励，让活动变为完成目的的手段，幼儿从事这项活动就会带有一定的目地性，并且奖励来自于他人，在做这件事时，就由为自己做变成了为别人做。如果幼儿做什么事都期望得到父母的奖励和赞扬，在没有得到肯定的时候，孩子们就会很失望，他们甚至会认为没有奖励和父母肯定的事情不值得去做。因此，爸爸妈妈们应该谨慎的使用物质奖励刺激而应该用精神鼓励的方法，给予孩子精神上的激励，激励幼儿不断取得进步，持之以恒的取得成功。

二、克服幼儿说谎的策略

德国教育家罗特·克雷奇默说：在对待孩子说谎的问题上，如果父母亲能采用一种包容的方式，那么从最初就能避免许多谎话和不必要的矛盾。首先，面对幼儿说谎，家长第一时间要先控制自己的情绪，然后再分析孩子说谎的原因，根据不同的原因和状况来进行有目的的教育。说谎可分为想象型说谎、虚荣型说谎和逃避型说谎三种。

1.想象型说谎：将想象和现实世界混淆

这种类型的说谎，基本发生在幼儿阶段。这时候的孩子想象力非常丰富，很多时候会想象一些不切合实际的话和场景，并且描述的和真实事件一样。因为这个阶段的幼儿还分不清想象和现实之间的界限，并不是刻意说谎，而是把所想象的事物当成现实。这种幻想式谎言并不是真正意义上的谎言，无须过分担心，也无须责怪孩子。针对想象型说谎的孩子，父母要正确引领，让孩子重新认识自己的行为。当幼儿讲述真实情况之后，父母和教師要给予认同和表扬，让幼儿认识到“诚实的孩子是最受欢迎的孩子”。

2.虚荣型说谎：流露愿望或者为了引起注意，获得关注

幼儿自我控制力较弱，辨别是非的能力不够，在外界事物的诱惑下，有时会撒谎。在没有达到父母和教师的要求又想得到赞美时;或者想在同伴中保持某种地位时，往往会用谎言来将自己不足的地方“补”上。如“我也有这样的玩具”“我妈妈也刚刚给我买了这个款式的裙子”，诸如此类的谎言常常是在流露一种愿望，也是在掩饰愿望没有实现的失落。

针对虚荣型说谎，父母要引导孩子不要太在意别人的眼光，每个人都有别人没有的东西，每个人也都有优缺点，每个人都是独立的个体，做自己就好。

3.逃避型说谎：为了逃避批评和一些自己不愿意做的事

这类说谎，往往是恐惧心理所致，滥施惩罚是造成孩子因恐惧而说谎的原因。孩子做错事时，为了逃避责任，逃避父母和老师的责罚，就会用“说谎”的方式来掩盖事实，以避免对自己不利的后果。

针对逃避型说谎，父母要表明自己的立场，告诉孩子成人都喜欢诚实的孩子，激励孩子们说出事实。幼儿说出真像后，不要因为他们做错事而批评辱骂他们，首先要表扬他们的诚实，然后再帮助孩子分析错误的原因，引导他们思考以后遇到同样的难题时要使用正确的处理方法。这样既能培养孩子的独立性，避免以后出现同样的错误，也能阻止孩子因害怕批评而说谎;反之，父母始终使用打骂的方法，就会形成恶性循环，可能会使孩子以后习惯性地随意说谎。

诚实是一个人的立身之本，是一个人最宝贵的财富。诚实能让孩子光明磊落地做人，还能给孩子无穷的力量。如果孩子总是撒谎耍小聪明，就有可能失去朋友的信任，降低孩子的威信，影响孩子的社会交往能力，使其将来难以适应社会。实际上，教孩子诚实，也就是教孩子做人。

参考文献：

[1]宏章家庭教育研究所.家有谎孩怎么办：应对孩子说谎有高招[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]优儿学堂YoKID.儿童行为密码[M].成都：四川科学技术出版社，2017.

[3]史爱华.对儿童“代声音”的解读[J].学前教育研究， 2006，（08）.

（责任编辑 史玉英）