中班幼儿户外体育游戏活动有效开展研究

郑永涵

摘  要：18世纪法国著名医学家蒂索认为：“运动就其作用来说几乎可以代替任何药物，但是世界上任何药品都不能取代运动的作用。”对于幼儿来说，运动是重要的户外活动，不仅是幼儿日常生活和学习当中一个重要的环节，也是幼儿运动的基本形式。通过户外运动的开展能够增强幼儿的体质，同时也能够促进幼儿的身心健康成长。在现代化教学理念的指导之下，幼儿教师要以更新的教学理念开展户外教学活动，更全面地发挥户外运动对幼儿成长的重要意义

关键词：中班幼儿;户外体育;游戏活动

对中班幼儿而言，户外活动是幼儿最喜爱的活动之一，同时也是一种促进幼儿全面成长的重要方式。户外活动教学的开展，不仅能使幼儿的身体得到锻炼，促进其身体发育，而且能培养和提高其坚强勇敢、反应敏捷的意志品质，更是加强安全教育，增强幼儿自我保护意识的最好方法。现代教育理念指导下的幼儿教师，要以幼儿为主体，通过教学方法的改革，落实现代教育理念，更好地符合幼儿园教育指导纲要的目标和要求。反映了幼儿在学习过程中的主体性地位，也以自主探究的方式促进了幼儿的全面发展。

一、从游戏内容出发，丰富游戏形式

户外体育活动开展过程中，丰富的游戏形式是促进幼儿全面发展的重要手段，也是体现教育综合性内涵的重要途径。其中丰富的游戏形式，也能有效地激发幼儿的学习兴趣。过去的户外体育活动教学中，部分教师的教学方法存在着一定的单一性，单纯地通过让孩子们自由活动来进行教学。这种教学方法很难体现出户外体育活动对孩子们全面发展的作用，也很难激发孩子们的兴趣。所以，为了使户外体育游戏活动开展得更好，更有效地促进幼儿成长，幼儿教师必须从游戏内容入手，丰富游戏形式，赋予游戏形式更多的内涵，以促进幼儿教学的全面开展。

在户外体育游戏活动开展的过程中，幼儿教师可以“一物多玩”的理念对幼儿进行教学。例如，在最为基础的投沙包游戏的过程中，幼儿教师可以充分地发挥孩子们的想象力，让幼儿对沙包进行投掷，或者是通过接抛物的方式进行游戏，充分地发挥了“一物多玩”，也提高了幼儿的想象力，发展了幼儿的思维。在此之后，教师还可以延伸户外体育游戏活动，通过一些有关于民间传统的户外游戏，对幼儿进行教学，既增强幼儿的身体素质，也能够让幼儿在游戏的过程中体会到我国的传统文化内涵，做到传统文化精神的弘扬与传承。通过游戏形式的丰富性激发幼儿的兴趣，也促进幼儿的多方面成长。

二、从幼儿主体出发，做好教学引导

现阶段教学越来越重视幼儿的主体地位，在此过程中，幼儿教师也要坚持以儿童为中心这一教学理念，从幼儿主体出发，做好教学的引导。这个时候幼儿教师需要积极地融入到幼儿的生活和学习当中，以幼儿为中心，认真地观察并捕捉幼儿的兴趣点，然后以幼儿的兴趣点为教学开展的基础，开展针对性的户外游戏活动教学。最后一位教师在积极地对其进行引导，既能够培养和提高幼儿的个性发展，也有效地提高幼儿户外体育游戏活动参与的积极性。

在户外体育游戏开展的过程中，幼儿教师要充分地发挥自身的引导作用，在戶外场地上设置一些活动区域，并且要丰富不同的活动内容，以此来增强幼儿的选择性。之后幼儿教师需要让孩子们自主地选择，然后以小组合作的形式开展区域性的体育游戏活动。例如在户外区域中设置体育游戏区域、玩具游戏区域等，让幼儿根据自己的兴趣选择不同的游戏内容，然后以小组为单位进行自主游戏。通过这样的方式，能够尊重幼儿在学习过程中的主体地位，同时还能够促进幼儿自主探究能力的提高，培养幼儿的团队合作精神，使得户外体育游戏活动具有更加全面的意义。

三、从教学目标出发，促进全面发展

从教学目标出发是针对幼儿教师和幼儿来说的。户外体育游戏活动的开展不仅仅是为了增强幼儿的体质，更重要的是能够利用户外体育游戏促进幼儿的全面发展，以此为教学目标，教师需要及时地更新教学理念，并且创新游戏形式。这就要求幼儿教师在开展的过程中及时地制订计划，而且要赋予体育游戏活动更丰富的内涵。因此在幼儿园户外体育活动教学开展的过程中，幼儿教师要以提高自身的教学素养为基础目标，以通过户外体育游戏活动促进幼儿全面发展为教学目标，将这两点相结合，有效地促进教学开展。

在户外体育游戏活动开展的过程中，幼儿教师要注重为每一个体育游戏赋予一个深刻的内涵。例如在最为基础的田径类体育游戏过程中，幼儿教师就可以结合小组合作的方式对幼儿进行体育游戏教学。如“三人四足”的游戏形式，以此为基础开展竞赛。通过这样的方式，既能够培养和提高幼儿的团队合作能力，也能够有效地增强幼儿的身体素质。在此之后，幼儿教师还可以拓展户外游戏，例如通过户外养殖的游戏，对幼儿进行教学，为其进行生命意识的渗透，也可以培养幼儿的环境保护意识。通过不同的户外游戏形式对幼儿进行不同方面的教学，促进幼儿的全面成长。

总之，户外活动的开展对于幼儿的成长具有全面性的意义，幼儿教师要抓住这个全面性，充分地把户外活动融入到幼儿园的教学之中，贯穿幼儿生命成长的全过程。主动做到从游戏内容出发，用丰富的游戏形式激发幼儿的兴趣;从幼儿的主体出发，通过教学引导激发幼儿的探究欲望;从教学目标出发，通过多种形式促进幼儿的成长与发展。

参考文献：

[1]项一春，刘芬.浅析中班幼儿户外活动的组织策略[J].都市家教：上半月，2017（6）：195-195.

[2]青娜娜.初探幼儿户外体育活动中游戏规则的渗透[J].知音励志，2017（10）.