中学信息技术教学整合探索

李萍善

摘 要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观，锻炼学生的实践能力和逻辑思维。对此，本文也将以初中阶段的学生成长为切入点，从信息技术教学设计出发，分析中学信息技术教学整合的方法与措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：中学生成长 信息技术应用 教学整合 方法分析

1 引言

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调思维的延伸与拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。信息技术作为培养学生科学思维与实践精神的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就中学阶段的学生来讲，要尤为强调学科的有效整合与交叉渗透。

2 推动信息技术与其他学科的有效融合

信息技术涉及到不同领域的知識点，而且也集合了多种类型的资源，可以把文本，动画，声音，以及图片等教学元素杂糅到一起，为学生打造更加生动的课堂环境，激发出学生的学习兴趣，进一步丰富课堂教学的形式。这也就意味着，信息技术本身就与其他学科之间存在内在的联系，能够为课堂的改革注入更多的生机与活力，但具体的融合也并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程。在这种情况下，教师就应当先突破一些重点教学内容，然后再逐渐细化课堂的设计方案。在这里，教师可以在网络上搜索信息技术融合的成功案例，对其过程和结果进行分析，并构建完善的校园局域网和多媒体教室，评估信息技术教学的重点与难点，从多个角度出发，培养学生的信息素养。而且，在信息技术与课程教学整合的时候，教师也要打破思维定势，不能只是把信息技术当做附属工具，而是要以此为切入点，为学生塑造积极向上的学习氛围，引导学生展开多元化的探究，养成独立自主的良好习惯。

同时值得注意的是，不同学科都传达着相应的教学思想和理念，教师在整合不同科目的时候，应当充分分析学生的具体情况，结合班内的学情，拓展各个学科的教学资源，正确使用新媒体，利用现代化的设施，让学生感受到学科的魅力与价值。在这其中，交互式电子白板作为新媒体的重要介质，本身就发挥着无可比拟的优势，可以让师生之间实现有效的课堂互动与交流，学生也可以通过亲身实践积累更多的经验和教训。

3 展开实验研究

信息技术可以把抽象性的知识转化为具象型的内容，所以教师也可以依靠信息技术进一步简化教学步骤，给学生带来更加直观的视听体验，提高教学的针对性和侧重性。在过去，虽然教师都会采用举例说明的方法为学生讲解知识点，突破重点和难点，但学生却并没有受到很好的启发，反而会在这种被动的学习状态中产生极大的审美疲劳。在新时期，教师可以直接利用网络搜索多源信息，然后借鉴其他教师的优秀课件，并根据学生的具体情况来研发新的教学方案，久而久之，学生的自主意识也会被有效调动起来，他们会更为灵活的利用信息设备去解答问题[1]。

4 打造校本课程文本

以劳动技术课程为例，学生需要亲手制作十字绣，但由于他们在之前并没有过多接触到这一艺术形式，所以也需要在教师分配任务之后，通过网络查询十字绣的样本，欣赏十字绣的美感，总结出十字绣的特征和形态，然后在电脑上自己设计十字绣，这就实现了信息技术与美术和劳动的整合。也就是说，信息技术在学科中的交叉渗透，不仅可以让学生感受到不同知识的美感，同时也可以把理性认识和感性认识充分结合到一起，让学生获得更加丰富的情感体验。又比如，在学习制作电子小报的时候，教学的重点是让学生独立制作宣传报，宣传报道主题是多种多样的，教师可以根据当下的社会热点做出灵活选择。如果以环保宣传板报为例，教师就可以鼓励学生观察生活中的元素和信息，利用周末的时间开展环保活动，或者是针对环保主题作出宣传，学生也可以小组合作的形式，通过各种渠道搜集资源，例如手工制作，上网搜索，现场排版等等，他们在探索的过程中会获得更多的满足感和成就感，也会自由的发挥创造力与想象力[2]。当学生的探究告一段落的时候，教师也应当积极鼓励学生发表自己的感想和看法，要让学生从实践经验中总结教训，发表心得，互相交流经验。在这里，教师需要让学生通过信息技术来深度挖掘不同学科的魅力，并挖掘自身的潜藏价值和优势，为他们塑造更为广阔的探索空间和平台。

5 结语

综上所述，持续性推动信息技术与其他学科的整合是合理且必要的举动，这是激发学生主观能动性的应有之策，也是锻炼学生动手能力的有效措施。本文通过科目的交叉，实验的延伸，校本课程文本的完善这三个角度，论述了信息技术整合的方法，充分结合了初中信息技术的基本内容，尊重了学生的主动权和话语权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也需要构建更为完善的评价机制和体系。

参考文献：

[1] 李好学.中学信息技术教学的优势及模式[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.678（03）：135-135.

[2] 陈银翔.初中数学教学信息技术手段的整合[C]//中国市场学会2020年全国代表大会.2020.