如何提高学生高中物理的数形结合能力

摘要：在高中阶段的学习过程中，物理学科作为重要学科之一，由于学科内容的难度较大，许多高中生在学习过程中会出现吃力、难以熟练掌握等情况，这些问题的存在会直接导致学生的学习效果不佳的情况出现。为了帮助学生的物理学习能力获得提高和进步，教师应当对教学方式和教学策略进行调整和优化，重视数形结合能力的培养，能够让学生的学习效率和学习质量获得提升。

关键词：高中物理;数形结合;能力提高

引言

高中阶段的物理学科内容往往与数学有着较强的关联，教师在授课过程中应当有意识地结合数学知识开展教学，从而保证学生单位：能够获得更加良好的学习效果。培养学生的数形结合能力需要教师有一定的技巧，比如不断优化教学结构、丰富教学方式等，都能够有效帮助学生的能力获得提高。高中物理存在着一定抽象化的知识内容，而许多高中学生的想象力和理解能力较差，因此数形结合的教学理念在物理授课过程中显得尤为重要。通过数形结合能够让复杂的物理内容变得简单话化，进而帮助学生对物理知识有更好地理解和掌握。

一、数形结合能力在高中物理学习过程中的重要性

数形结合能力在高中阶段的物理学习过程中对学生有着非常重要的影响，首先通过数形结合能够将抽象化的物理知识变得形象和具体，能够让学生对课本中的物理内容有更好地理解和感悟，进而提升老师的教学效率，以及提高物理课堂的授课质量。其次，能够帮助有效帮助学生提升自身的解题效率，在高中阶段的绝学过程中学生不可避免地会进行大量的习题练习，而没有一个良好的解题习惯会导致学生在练习过程中耗费大量时间与精力。许多高中教师在教学时都会对教学思路和解题技巧进行教学，而对于物理学科来说，数形结合的解题方式能够有效地帮助学生提高自身的解题能力。除此之外，加强学生的数形结合能力能够帮助学生的物理核心素养获得提高，能够帮助高中生在无形之中提高物理思维。

二、提升学生高中物理数形结合能力的策略

1.结合例题，加强数形结合技巧渗透

物理学科中包含着大量的抽象知识，如果教师在授课过程中指根据教材上的理论知识进行教学很容易让学生心生厌烦、抵触的情绪，这些消极情绪非常不利于学生的进步。为了帮助学生学生更好地理解和掌握物理知识，教师应当重视起对学生数形结合能力的培养，让学生能够有能力将抽象的知识具体化，并且让学生的物理思维和物理能力获得提高。比如《万有引力与航天》这一章节中的内容对于学生来说较为陌生，如果教师完全按照教材照本宣科的开展教学，会让学生不能深入的理解万有引力的概念与意义，因此在这一章节的教学过程中，教师应当融入一些数形转换的内容，让学生可以将抽象的数学概念转换为形象具体的“形”进行学习。在培养学生的数形结合能力时，教师应当结合经典的例题进行讲解和授课，借助例题让学生能够更好地理解和感悟数形结合的意义与价值。比如在学习《万有引力定律》这一课的学习过程中，教师可以让学生尝试借助画图来分析物体之间的相互作用力，通过这样的方式能够让学生的解题思路更加清晰明确，同时也能够帮助学生更好地提高數形结合的能力。

2.结合实际生活，培养学生的数形结合思维

物理学科在日常生活中也有着很多的应用，教师可以引导学生回归生活让学生善于发现生活中的物理现象，让学生更通过探究生活中的物理现象，而提高自身的物理思维能力。在物理课堂上教师可以将物理知识与实际生活相联系，通过构建良好的生活与课堂之间的桥梁实现课堂与生活之间能够相互转换。有意识地锻炼和培养学生结合实际生活，能够让学生的数形结合能力在潜移默化间获得提高。在《磁场》这一单元中，会涉及到对常见磁场的学习和探究，教师可以引导学生回归生活，让学生会议在日常生活中是否见到过类似的磁场现象，通过这样的方式能够有效的帮助学生打开自身的思路，同时也能够刺激学生的学习欲望和学习积极性。在这一章节的学习过程中，会涉及到对物体的受力情况分析，比如分析通电导线的受力情况、分析运动电荷的受力情况等，通过对这些受力情况进行分析，能够让学生更加迅速的完成对题目的解答。除了可以对教材或者练习册中的习题进行解答之外，教师也可以让学生对生活中的物理现象和物理问题进行分析，让学生的物理思维和物理素养得到更加进一步的提高。在分析生活中的物理现象时，借助数形结合的方式，能够让学生的分析能力和思维水平得到充分的锻炼和发展。这对于学生个人的综合素养提升有着积极的推动作用。

结束语

在培养高中学生的数形结合能力时，教师应当注重一定的方式和技巧，比如结合经典的例题进行授课、引导学生挖掘生活中的数学现象等方式，让学生能够养成一个良好的物理思维和物理素养。数形结合能力对于学好高中物理有着很大的推动作用，这就需要高中物理教师积极尝试不同的教学方式和教学策略，帮助学生的能力获得提升。

参考文献：

[1]李伟.如何提升学生高中物理的数形结合能力[J].数理化解题研究，2020（21）.

[2]李成军.高中物理教学过程中提升学生抽象思维能力的策略[J].东西南北：教育，2020（9）：0087-0087.

作者简介：万容珊（1993.07-），女，汉族，安徽宣城人，本科学历，中学二级教师，研究方向：高中物理教学