初中道德与法治学科进行党史教育的路径探析

侯清江

摘要：道德与法治是一门初中生必修的思想品德课程，它以社会主义核心价值观体系为导向，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。道德与法治课是对初中生开展党史教育的主阵地，是“让红色基因、革命薪火代代传承”的关键课程，对青少年的健康成长意义重大。教学中，教师要探索开展党史教育的方法和途径，具体包括：熟知党史知识，提高自身党史素养;厘清教材内容，抓住党史教育重点;巧用党史资源，渗透党史教育内容;整合历史教学，创新党史教育形式;加强活动实践，提高党史教育效果。

关键词：初中道德与法治;党史教育;教学路径

习近平总书记指出：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家的各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”道德与法治是一门初中生必修的思想品德课程，它以社会主义核心价值观体系为导向，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。道德与法治课是对初中生开展党史教育的主阵地，是“让红色基因、革命薪火代代传承”的关键课程，对青少年的健康成长意义重大。那么，在初中道德与法治教学中，教师如何进行党史教育？

一、熟知党史知识，提高自身党史素养

党史是中国共产党从1921年7月1日成立以来整个发展过程的全部历史，主要包括中国共产党历次代表大会的情况，党章的不断完善过程，党在各个不同时期的组织建设和发展状况，党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的发展历程及全部史实的记载。学习和掌握党史知识是道德与法治教师在教学中进行党史教育的前提和基础。如可以通过读党史专著文章、听党史专题讲座、看党史影视资料等方式，不断丰富自己的党史知识，搜集和积累党史教育素材资源，为教学中开展党史教育做准备。

道德与法治教师必须坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，要有共产主义信仰。只有自身做到坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，才能信心满满地在教学中开展好党史教育，才能完成好立德树人的根本任务。道德与法治教师只有通过对党史的学习，不断提升自身的党史素养，提高教育教学能力，才能开展好党史教育。

二、厘清教材内容，抓住党史教育重点

要想在初中道德与法治教学中开展好党史教育，就要厘清教材中哪些内容适合进行党史教育。目前，统编初中《道德与法治》教材共六册，并不是每册教材的每个章节内容都适合进行党史教育。其中，九年级上册教材以社会主义核心价值观国家层面的价值追求——富强、民主、文明、和谐作为思想主线，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就，着重引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，做自信的中国人。这一册的教学内容与党史教育有很多契合点，甚至大部分内容就是党史教育的内容。因此，这一册教学适合开展党史教育。

此外，九年级下册第一单元“我们共同的世界”、第二单元“世界舞台上的中国”，八年级下册第一课“维护宪法权威”第一框题“党的主张和人民意志的统一”及本册其他部分章节内容，八年级上册第四单元“维护国家利益”及第七课中“中国共产主义青年团”的内容等，都是初中道德与法治教学中适合开展党史教育的章节。

针对这些适合进行党史教育的内容，教师要重点备课，做好充足的准备，教学中要抓住重点，直抒胸臆;要让学生了解党的光荣历史，知道党领导全国人民进行社会主义建设和改革开放的伟大历程，取得了伟大的成就，并且正带领全国人民为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，从而使他们加深爱党、爱国之情，坚定理想信念，勇于担当负责。

三、巧用党史资源，渗透党史教育内容

在初中道德与法治教学中，教师应学会利用党史资源辅助完成学科教学任务。同时，寓党史教育于学科教学中，达到润物细无声的效果。

要想更好地在初中道德与法治学科教学中开展党史教育，教师要充分利用好教材上涉及党史教育的资源。除了前文提到的教材中有关于党史教育的重点章节就是党史教育的内容外，还有很多非党史教育重点章节是通过《运用你的经验》《相关链接》《阅读感悟》《拓展空间》等栏目呈现党史内容的。比如，七年级上册“和朋友在一起”一课教学的重点是“友谊的力量”，教材的《阅读感悟》栏目引用了马克思和恩格斯两位伟人的故事，教師在教学中通过对这段国际共产主义运动史上被称为佳话故事的讲解，既帮助学生感悟理解友谊的力量，又对学生进行了一次党史教育。在初中道德与法治六册教材中，大部分章节涉及的教学内容并不与党史教育直接相关，但教师可以充分利用教材栏目，将其巧妙地设计到教学活动中，渗透党史教育内容。

在实际教学中，教师可以根据教学内容，充分利用信息技术手段，用更形象、更直观、更丰富的方法对学生进行党史教育。比如，教师可以利用视频、图片、音乐、文字材料等，以学生喜闻乐见的方式，激发学生的学习兴趣，用党史故事、英雄人物先进事迹、红色歌曲等引发学生的共鸣。这样不仅使党史教育顺利实施，还促进学生对学科知识的理解，一举两得。

教师在党史资源的选择上也需要下功夫。教师在备课时，应尽量到权威、正规的官方网站或网络平台收集素材、下载资源，确保教学中使用的党史资源准确、典型、有正能量。这样的网站和平台有学习强国、人民网、央视网、半月谈以及中华人民共和国中央人民政府、全国人民代表大会的官方网站等。

还需注意的是，并不是所有的教学内容都适合进行党史教育。教师要把握党史教育时机，不能牵强附会、生搬硬套地使用党史资源开展党史教育。

四、整合历史教学，创新党史教育形式

在初中阶段，道德与法治和历史学科是进行党史教育的两个关键学科。历史学科教学在一定程度上，可以说是道德与法治开展党史教育的基础。道德与法治教师要充分了解历史学科教学内容中党史知识的结构、年级分布。统编初中历史教材八年级上册、下册主要知识内容是中国近现代史，这其中就包含着党史内容。道德与法治教师要深入研究两科教材，善于发现两个学科相关联的教学内容，挖掘其中党史教育的教学整合点。道德与法治教师要善于与历史教师进行合作，创新设计道德与法治和历史学科的教学整合课，联合开展党史教育。

比如，在设计八年级下册“党的主张和人民意志的统一”一课教学时，道德与法治学科教师就可以联合历史学科教师，共同设计一节教学整合课。两个学科教师可结合中华人民共和国成立、抗美援朝、人民代表大会制度的确立等相关内容，合作设计教学活动，教学中共同实施党史教育。在整合教学的导入环节中，历史教师引导学生回顾中国人民的抗争史，特别是中国共产党领导中国各族人民推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得新民主主义革命的伟大胜利，建立中华人民共和国的历史。道德与法治教师“趁热打铁”，在党史学习的基础上，引出宪法序言的相关表述，进而导入“党的主张和人民意志的统一”一课的新课教学，使学生认识到“我国宪法是党的主张和人民意志的统一”，要坚持中国共产党的领导。这样的学科整合教学，不仅完成了历史学科的教学任务，又助力了学生对道德与法治学科教学内容的理解，更创新了党史教育的形式，达到学史明理、学史增信的目的。

五、加强活动实践，提高党史教育效果

在道德与法治教学中，教师结合教学内容及学生学习的实际情况，开展具有创造性及实践性的活动，能够充分调动学生参与学习的积极性。在日常教学中，教师要注意设计党史教育活动，让学生在活动中体会和感悟，在思想上得以升华，提高党史教育效果。

在道德与法治课每节课前，可设计时事新闻播报环节，由学生播报党和国家发展的最新动向，增加“党史上的今天”内容，让党史教育成为常态。在课堂教学中，可通过诵读先烈诗篇、唱红色歌曲、讲党史故事、演党史情景剧等活动完成党史教育。比如，八年级上册“坚持国家利益至上”一课，可让学生通过讲共产党员杨靖宇、赵尚志等抗日故事、朗诵东北抗日联军《露营之歌》等，感受革命先烈在党的领导下，为了国家独立和民族解放，流尽最后一滴血的高尚品质，教育学生要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严。通过这样的党史教育活动，使学生达到学史崇德、学史力行的目的。

此外，实施道德与法治学科实践活动课程也是开展党史教育的重要途径。学科实践活动课程是指为实现学科核心素养与学生成长目标，在各学科教学过程中，基于学科教学内容而设计出的突出实践性、探究性，主要依托参观、调研、制作、实验等形式而逐步形成的学科内综合及跨学科多主题、多层次（知识类、体验类、动手类、探究类等）的系列课程。道德与法治学科教师应结合教学内容、当地红色旅游资源、研学旅行基地等，与学校的研学旅行活动相结合，设计并实施有关党史教育的学科实践活动课程。

在实践活动中，学生可以通过参观本地党史文物遗址和党史成就展，如革命博物馆、雷锋纪念馆、革命遗址、烈士陵园等，感受党的艰苦革命历程和取得的伟大成就。比如，道德与法治教师可结合九年级上冊“踏上强国之路”的教学内容设计“回顾百年成就踏上强国之路”的学科实践活动，组织学生到当地举办的建党100周年成就展活动现场或历史博物馆进行实地参观，让学生切实感受中国共产党领导中国人民完成新民主主义革命、社会主义革命，使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。这不仅能使学生更好地消化理解学科理论知识，而且还能使他们在思想上进一步加深对党的热爱之情，明确自己的使命担当。

总之，道德与法治教师要始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，不断摸索和创新道德与法治教学中进行党史教育的方法和途径，不断提高党史教育效果，培养出更多的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

参考文献：

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[2]张高慧.传承经典，滋养当下[J].基础教育研究，2020（12）.

[3]王建平.学科实践活动课程的探索[J].中国教师，2017（7）.

（责任编辑：赵静）