如何构建和谐的高中数学多媒体教学课堂的思考

黄本球

摘要：多媒体教学已进入课堂，这无疑给教学带来了无限的生命力和活力，特别是在中学数学中，这些课程是抽象的并且难以学习的。许多数学老师感到焦虑和困惑。多媒体教学提供了最好的数学教学方法。多媒体是文本，图像，声音和动态的整合。它可以将静态变成动态，简化复杂性，更直观，明亮，新鲜。

关键词：和谐课堂;高中数学;多媒体

众所周知，和谐的课堂是教育培训的重要目标，也是提高教学质量的有效工具。自从社会进入信息化时代以来，数学教学已经适应现代教学方式，以适应社会的发展和学生的需求。在教室里教多媒体已不再是新鲜事物。传统的教学和多媒体教学是对等的，不断的碰撞导致教师能量的合理分配，但有效地提高了学生的学习效率。但是，多媒体是高等教育的主要教学方法之一。为了创建具有凝聚力的高中数学教学，有必要进一步探索多媒体教学的进步空间。

一、多媒体教学现状

多媒体教学已在高中数学教室中普及，由于多媒体的实际影响令人鼓舞，因此在教室中使用多媒体的程度越来越高，甚至已经成为评估教师教学技能的重要标准。但是，有时使用多媒体无法获得令人满意的结果。因此，教师在进行多媒体教学时需要理性，要考虑到多媒体的优缺点，不仅要从多媒体教学的积极意义中寻找新的突破，而且要避免多媒体教学的误解。

（一）多媒体在提高课堂表现上的明显优势

在高中数学教室中使用多媒体的积极作用是多方面的。这不仅使无聊的数学课变得更加轻松和有趣，而且还使学生能够自然地融入数学学习中。详细发展学生的数学和思维能力。一方面，多媒体有助于将“数学”与“生命数学”完美地结合在一起。对于高中生来说，学习数学的动机与高考更相关。尽管教科书中的数学知识很无聊，但学生必须在高考的压力下学习。这种被动学习严重限制了学生的学习欲望和兴趣，也很难对学生学到的知识产生实际影响。但是，在数学教室中使用多媒体教学方法，无聊的数学教室逐渐为人们带来了生机，而多媒体为学生创造了生动的数学环境。

（二）多媒体技术可以促进教学从数学理论教学到数学思维发展的转变

高中数学教学“强调结果而忽略过程”一直存在，由于课本的局限性，在许多情况下，学习数学的学生仅是掌握教师讲授的数学理论，而不是能够独立思考数学问题的数学知识。为了提高学生的数学成绩，他们将限制学生的长期发展。例如，在解释对数功能和特性的知识时，请使用幻灯片显示细胞分裂的过程，从1到2，然后到4。让学生获得这些对数函数的属性。从这个方面来说，多媒体演示的过程无疑是克服这一障碍的强大法宝。凭借灵活性和广泛的内容，多媒体可以帮助学生发现并反思问题本身，并理解数学理论的实现。

（三）多媒体使用不当会影响课堂效果

尽管多媒体在听众反馈方面的有效性是显而易见的，但有时多媒体的使用并不能促进学生的学习，会影响学生的学习并削弱课堂教学的效果。多媒体在教师中也被视为教室里的一把双刃剑。实际上，多媒体的不良影响通常是由于教师的滥用而引起的，它们体现在两个方面。

其中之一是，当事情引起高度争议时，在教学中过度使用多媒体会产生负面影响。由于多媒体的使用已成为决定教学方法是现代的还是教师具有创新性的重要标准，因此许多教师过度依赖多媒体。他们不仅在教室中广泛使用多媒体，而且还在多媒体课程中寻求丰富的内容。第二个是使用多媒体“引导”而不是“溶解”。这是一种误解，高中数学老师经常面对这样的误解，他们只是将多媒体引入教室而无法将多媒体与传统教学很好地融合在一起。尽管多媒体只是一种教学方法，并且课程的比例不应太大，但多媒体的本质是一种教学方法，是对传统教学的补充，不能简单地作为展示书籍内容的媒介。例如，许多老师仅依靠游戏，软件，图片等来解释数学定义，数学图形，数据等，并且动画的演变相当简单，这相当于将书写板转移到多媒体上。

二、促进多媒体与课堂的融合，提高数学教学的效率

（一）在保留多媒体培训差异的同时，追求一个通用的框架。求同存异是教育家孔子的教育政策之一。作为中国传统教育理论的代表，它同样适用于多媒体教学与传统教学的融合與融合。在多媒体教学的背景下，教师应认识到多媒体应作为传统教学的补充，不仅不能过多地依赖多媒体工具，而且由于其微不足道的影响而放弃了这种现代教学方法。为了教授数学，需要多媒体来展示数学的深厚知识并帮助学生理解，并且多媒体的使用对于确保教科书和教师的教学状态至关重要。

（二）多媒体教学过程，根据学生的能力来教他们。高中数学课采用的分层教学方法及其根据学生的能力给学生带来的好处，可以确保每个学生都能得到提高，这已得到老师的认可。在多媒体教学中，适当整合多层教学方法可以有效解决多媒体使用效率低的问题。教师应调整心态，并意识到多媒体可以帮助在课堂中进行分级教学。在开发多媒体教材时，教师应从学生的不同学习和理解技能入手，针对不同层次的数学知识确定不同层次的解释思想和练习，并让学生亲自参与多媒体发展和适应活动。

结论

总而言之，多媒体教学已被越来越多地用于教授各种学科，并且也取得了良好的教学效果。对于高中复杂而深入的数学知识，多媒体是帮助教师帮助学生获得数学知识的重要帮助工具。高中课程对多媒体的使用提出了很高的要求。教师需要适应多媒体教学理念和教学方法，提高信息技术的性能，促进传统教学与多媒体教学的深度融合，建立和谐的多媒体教学教室。这是取代单调乏味的一次性高中数学教学的重要方法。

参考文献：

[1]李升志.关于构建和谐的高中数学多媒体教学课堂的思考[J].中国教育技术装备，2015（11）：129-130.

[2]徐晓燕.发挥多媒体技术优势 提升高中数学教学实效[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：67-68.