学前教育中幼儿学习品质的培养策略

曹玲

◆摘  要：在学前教育中幼儿学习品质的培养是十分重要的，幼儿学习品质的培养关系到幼儿能否持续发展，对于幼儿日后的学习和生活有着不可忽视的影响。幼儿阶段正处于学习的启蒙阶段，在这一阶段中，幼儿的身体以及智力都处于发展的关键时期，也是培养幼儿学习品质的关键时期。本文将针对学前教育中幼儿学习品质的培养策略展开论述，希望本文的探讨，能够给广大的幼儿教师们提供一些参考和帮助。

◆关键词：学前教育;幼儿;学习品质;培养策略

学习品质主要包括学习态度和学习能力两个方面的内容，优秀的学习品质，对于幼儿健康全面的发展有着至关重要的作用。学习态度指的是与学习相关的态度，如积极主动、认真专注、不畏困难等。学习能力指的是在学习的过程中善于尝试和研究，善于思考和反思等与学习能力相关的倾向。因此，在幼儿的学前教育中，应采取有效的策略，培养幼儿的学习品质，促进幼儿的发展。

1幼儿良好的学习品质的特征

1.1主动性

主动性是幼儿具备良好学习品质的主要特征之一。幼儿的主动性体现在两个方面，首先，对于学前教育中的各种教学活动，幼儿都能够主动的参加，其次，就是明确的目标意识，幼儿能够根据自己的喜好，主动选择自己感兴趣的活动，并且在活动的过程中，幼儿能够主动动手进行操作，不害怕失败。

1.2好奇心和兴趣

好奇是兴趣也是幼儿具备良好学习品质的特征，好奇和兴趣在幼儿的学前教育活动中的具体表现是敢于提问，其次，幼儿如果有强烈的好奇心和兴趣，那么在学习活动中幼儿会更加认真和专注，从幼儿的眼神里就能看到幼儿的求知欲。

2学前教育中幼儿学习品质的培养策略

2.1构建和谐的师生关系，营造轻松的学习氛围

幼儿正处于天真烂漫的时期，对于学习幼儿还不正确的认知，幼儿往往会因为对教师的喜爱而积极的表现自我，认真专注的投入到学习之中。因此，和谐的师生关系是培养幼儿学习品质的前提和基础。这就要求幼儿教师在开展教学的过程中，要积极构建和谐的师生关系，为幼儿营造轻松愉快的学习氛围。

例如：幼儿教师在日常的教学活动中以及日常的生活之中，要真诚的关心和关爱幼儿，站在幼儿的角度上思考问题，看待问题，及时的关注幼儿情绪，对于学习和生活中遇到困难的幼儿，教师要及时的帮助幼儿，让幼儿感受到温暖和幸福。此外，教师在教学的过程中也要时刻的面带微笑，讲话也要幽默风趣，主动拉近与幼儿之间的距离，多与幼儿交流和互动，及时的给予幼儿肯定和鼓励。

2.2寓教于乐，在游戏中培养幼儿的学习品质

幼儿时期，正处于贪玩好动的阶段，爱玩是幼儿与生俱来的天性。因此，幼儿教师在开展教学的活动中，应抓住幼儿身心发展的特点，寓教于乐，在游戏中培养幼儿良好的学习品质。由于幼儿在游戏的过程中更多的是玩乐的心理，因此，幼儿教师要精心设置游戏的内容，充分发挥游戏的作用，让每一个幼儿都能够在游戏的过程中取得收获，获得进步，进而，帮助幼儿更好的树立学习的意识。

例如：幼儿教师在开展教学的过程中，可以组织幼儿进行角色扮演的游戏，帮助幼儿理解生活中的不同角色。以“外卖员的角色扮演游戏”为例，教师可以引导幼儿一位扮演顾客，一位扮演外卖员，围绕外卖员与顾客之间的对话进行表演。在扮演之前，教师应先引导幼儿思考，外卖员的工作流程以及上门以后如何与顾客交流，才能给顾客留下好的印象，在进行表演。通过角色扮演，不仅能够增加幼儿的认知，也能够帮助幼儿树立学习意识，从而，为幼儿学习品质的培养奠定良好的基础。

2.3鼓励和引导幼儿大胆提问

幼儿教师在教学的过程中，要注重对幼儿好奇心的保护，鼓励和引导幼儿在学习的过程中勇于发现问题，敢于提出问题。问题的发现和提出，不仅体现了幼儿的学习兴趣和好奇心，也是幼儿进行知识探究的开始。如果教师对于幼儿多提出的问题总是加以否定或者不予理睬，久而久之，幼儿提问的兴趣和积极性也会受到严重的影响。因此，教师在教学的过程中要鼓励幼儿大胆提问，并对幼儿的提问进行肯定。

例如：幼儿教师在开展教学的过程中，针对幼儿所提出的问题，教师不仅要对其进行表扬和鼓励，还要认真对待幼儿提出的问题，与幼儿一起探讨和寻找问题的答案。此外，教师也应对幼儿进行积极的引导，引导幼儿对问题的答案进行大胆的猜测，并鼓励幼儿想办法证明自己的猜测。猜测和假设对于幼儿科学思维的培养有着不可忽视的作用，对于幼儿学习品质的培养也具有一定的促进作用。

3结语

总上所述，在学前教育时期培养幼儿良好的学习品质，对于幼儿日后的学习和生活有着至关重要的影响和作用。因此，幼儿教师提高对幼儿学习品质培养的重视程度，并在教学中采取有效的策略，从而，更好的培养幼儿的学习品质，更好的促进幼儿的发展。

参考文献

[1]陳聪.贴近生活，健康成长——关于低结构游戏材料对幼儿学习品质培养的思考[J].速读（下旬），2019（08）：125.

[2]欧阳君珊.在游戏中培养幼儿的数学学习品质[J].科教导刊（上旬刊），2018（06）：134-135.

[3]周蕾，张维娜，杨川.幼儿学习品质的理解和思考[J].基础教育研究，2017（03）：85-86.