自主学习是培养学生数学素养的关键

张国英

摘 要：主要从改变传统教学观念、注意小学数学课堂节奏、培养学生自主学习能力、采用多样教学方法、鼓励学生提出问题几个方面出发，探讨如何培养学生数学自主学习能力。

关键词：自主学习;数学素养;关键方法

随着教育事业的不断发展，小学教育教学方法也得到了进步，比较典型的是教师一直在注重提升学生的自学技能。在以往的教学模式中，教师在课堂中占据权威性的地位，学生被动学习知识，这样的教学方法影响学生的自主思考能力。

一、改变传统教学观念，从兴趣出发引导学生自主学习

在小学阶段，学生学习数学这门课程往往不积极，其原因是数学本身就有难度，再加上教师在课堂上给学生学习压力。在小学阶段，学生的思维还没发展成型，学生的注意力常常集中在自己感兴趣的事物上。所以教师首先需要改变教学观念，注重考虑学生年龄小的问题，在教学过程中要乐观指导学生，并激发学生对数学学习的兴趣。例如，在讲授“克和千克”一课时，教师可以将数学知识与日常生活进行整合，在具体的教学情境中，完善学生对质量单位的了解，清楚知道千克与克的内涵，理解1千克=1000克。其次，教师可以设计多元化的教学方式，如创设教学情境来集中学生的注意力。最终教师可以设计一些巧妙的教学环节，引起学生的好奇心，进而激发学生自主学习。

二、注意数学课堂节奏，充分体现出学生主体地位

在传统教学中，教师在课堂上常常都是按照自己的节奏来讲课，以灌输式传授学生知识，导致学生学习不积极，还会产生枯燥的心理，甚至还会直接不听课。当前各个学校要求学生具备自主学习能力，教师要更新以往的教学思想，将学生看成是课程中的主体。教师在给学生讲授数学知识时，不能将知识灌输给学生，要引导学生在思考后得出知识，得出结果，这样才能提升学生的思考与学习技能。例如，在讲授“分数的初步认识”一课时，教师可以先引导学生动手操作与观察，提升学生自主探究与思考的技能，了解分数在生活中代表的含义，调动学生学习的积极性。

三、培养学生的主动性，引导学生自主思考

小学时期的学生正处于爱闹爱玩的阶段，学生还没有能力去要求自己，因此在没有教师监督的情况下很难主动去学习。教师想在课堂上培养学生的主动能力，通过多元化的方式引导学生学习知识，如课前预习。课前预习最能检测出学生的自学能力，为了帮助学生完成学习目标，教师需要带领学生进行课前预习。比如，在讲授“认识人民币”一课时，教师可以在课前布置任務，学生通过实际生活中的购物方式初步认识人民币，并在购物的过程中认识人民币，与他人沟通时能够培养自身思维的灵活，让学生可以自主去思考问题以及数学的解决能力。

四、采用多种教学方式，培养学生自主学习能力

教师要将多种教学方式结合起来，以共同运用的形式来培养学生自主学习。如教师可以组织小组模式，以提问的方式让各个小组进行探讨。在过程中，教师可以提出适合学生的问题，让学生对这些问题进行思考，从而提升学生的自主思考技能。教师可以展现出分层教学的价值。每个班级都有学习好与学习差的学生，因此教师在布置问题时，可以专门为学习好的学生布置一道分析题，在学生进行思考之后，可以让其余部分学生参与进来共同思考分析题，这样的方式不但能培养学生自主思考，还能提高学生的自主学习能力。

五、给予学生足够的消化时间，鼓励学生提出问题

自主学习可以帮助学生养成良好的学习习惯，而学生的探究能力表现为提出问题。因此教师在给学生讲授数学知识时，要引导学生提出问题。教师在给学生讲授数学知识时，应该给学生提供充足的时间让学生进行思考，总结消化完内容之后，再让学生大胆发言，提出自己不明白的地方。如果发现学生在学习的过程中存在问题，说明学生已经进行了相应的思考。此外，教师在讲解题目时，也需要留足够的时间让学生进行提问，例如，在讲解过程中故意讲错一个步骤，然后让学生观察讲堂上的解题步骤是否有错误，并鼓励学生大胆提出问题，利用提问的方式来锻炼学生的自主思考能力。

总之，为了让学生更好地跟上课堂节奏，教师要注重提升学生的学习技能，帮助学生养成自主学习的能力。数学在小学阶段是非常重要的一门课程，提升学生的自学能力，可以为学生更高层次的学习做好铺垫。因此，教师要树立全新的教学思想，运用多元化的教学方式，设计多样化的教学活动，提升学生的学习技能。同时，教师还要注重调动学生学习的积极性，推动学生核心素养的发展。

参考文献：

[1]黄群.自主学习是培养学生数学素养的关键[J].小学生（中旬刊），2021（5）：43.

[2]毛秀娟.浅议培养自主学习能力，提升学生数学素养[J].才智，2020（6）：157.