情感教育在小学音乐课堂中的应用

朱蕾

摘 要：小学是学生接触音乐、学习基础知识的时期，教师在对小学阶段的学生进行音乐教学时需要融入现代教学元素，让学生在兴趣的推动下学习更多的音乐知识。情感教育是通过情感交流来让学生产生情感体验，进而对音乐有更多的感悟，为此将在小学音乐教学中融合情感教育，展开教学策略的研究。

关键词：小学;音乐课堂;情感教育

在小学教学中，音乐科目的存在具有培养学生艺术情操的作用，可以让学生潜移默化地在音乐的环境中丰富自身的情感，因此为了更好地展开小学音乐教学，善于借助学生的特点和兴趣来引导教学，以情感带动学生，让学生能够在音乐中体会其中的情感，感受音乐传递信息的力量，不断提升学生的情感世界，帮助学生沉淀心性，逐渐懂得思考和品鉴，进而一步步地提升学习能力。新课标背景下，教育部对小学阶段的音乐教学极为重视，希望教师能够借助情感的引导来降低知识的难度，让学生能够在音乐中放松自己，掌握音乐中的知识，达到综合教育的效果。作为一名小學音乐教师，如何能够在音乐中展开有效的教育指导是教师们需要不断思考和研究的问题。

一、借助情景教学的方式展开情感的熏陶，营造良好的教学环境

对小学阶段的学生而言，传统教学并不能提升学生情感，音乐需要一定的环境和氛围来更好地激发学生的学习意识，提升学生的音乐感悟。情景教学是一种借助教学内容来设置相应情景，并在情景中让学生主动参与，进而达到教学效果的教学方式。教师在情景教学中展开音乐的情感教育，让学生更好地理解音乐中传递的情感，体会音乐的力量。

比如，在教学《草原小姐妹》时，教师可以通过提问来引导学生，让学生在主题中思考。教师可以问问学生“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊是什么意思”，给学生一定时间进行探索，并积极回答自己对草原的理解。以后为了让学生更好地将情感带入音乐中，感受音乐传递的信息，教师可以将学生带入大草坪中，以此来充当大草原，给学生一个相应的氛围。在学生感受的同时教师需要播放相关歌曲，给学生视觉和听觉的感受，仿佛身临其境，真实地沉醉在音乐当中，逐渐明白音乐中的情感。最后教师再进行专业知识的教学和讲解，让学生学习音乐知识。

二、借助多媒体教学的方式，提升学生的音乐情感

多媒体是目前多数学校都具备的硬件教学设备，在新时代背景下互联网发展迅速，教师可以借助多媒体的多样化来展开教学内容，丰富教学课堂环境，进而提升音乐教学色彩。在音乐情感教育中，教师可以借助多媒体来帮助学生学习音乐知识，感受音乐中传递的情感，便于学生在视觉和听觉中感受音乐，提升音乐教学的有效性。

比如，在教学国歌时，教师可以在课堂初期借助多媒体来为学生播放一些新中国成立时的片段和成立过程中的艰辛，让学生大致了解新中国成立的不易，之后再配合音乐来让学生赏析，学生便能够较好地理解其中的歌词以及传递的情感，明白作曲者内心的激动并逐渐激发学生内心的热血。教师需要在此基础上展开相关的教育指导，让学生既能够学到专业的音乐知识，又可以丰富学生的情感世界，让学生产生爱国意识，明白中国是自己的家，每个人都需要尽自己的能力保护祖国，热爱这片土地。

三、借助合唱教学的方式，提升学生的情感

音乐是一门集赏析、学习、实践为一体的科目，学生在赏析中逐渐提升自身的情操，感受音乐的力量，在学习中建立知识基础，在实践中提升自身能力。在音乐中表现情感的方式很多，为了更好地让学生融入音乐世界感受音乐的力量，教师可以借助合唱的方式来将学生带入其中，帮助学生在合唱中激发情感，提升学习的动力。

比如，单纯的教学并不能全面地激发学生的情感，但是让学生在实践中自主体会却能够让学生真正地感受音乐，为此教师在教学《小黄鹂鸟》时，可以融入合唱的互动环节，让学生以小组为单位进行《小黄鹂鸟》的合唱，给学生实践的机会，让学生在相互合作和训练中增加默契，相互之间可以指出对方的问题，并解决问题，以学生为主体来提升音乐学习的趣味，逐渐让学生明白团结合作的重要性，同时让学生在实践中锻炼自己的唱歌能力，更好地融入音乐环境中感受其中的情感。

综上所述，音乐是小学教学中的一门重要学科，教师需要在多样化的教学中激发学生情感上的共鸣，不断提升学生的音乐学习质量。

参考文献：

[1]谷青雯.与时俱进，高科兴教：多媒体在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2021（20）：116.

[2]丁安宁.合声律动 唱响课堂：小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].新课程，2021（19）：70.