简谈高中生物学困生的成因及转化策略

刘玉林

摘 要：高中生物相较于初中生物，知识点更精细、更难懂，很多学生到了高中后，很容易对生物失去兴趣，产生恐惧心理，因此产生了很多生物学困生，这些学困生对生物知识兴趣淡然的原因是多方面的，只有探寻到这些学困生兴趣低下的原因，才能进一步采取有效措施，提高对高中生物知识的兴趣，以实现这些学生学困身份的转换。

关键词：高中生物;学困生;成因;转化策略

一、高中生物学困生兴趣低下的原因

1.缺乏良好的学习习惯和学习方法

进入高中后，不少学生没有养成良好的学习习惯，也没掌握真正的学习生物知识的方法，很多学生在学习生物时，都采用比较传统的学习方法，以为课堂上听懂了就可以，课后只完成老师布置的作业，当预习和复习是负担，没有真正坚持过，且高中生物有很多公式需要理解记忆，但很多学生对这些公式里的各个量没有真正理解，更不知道该如何推导。因此在考试中发现自己原来还有很多不知道的，长此以往，经常在考试后备受打击，失去学习生物的动力。

2.缺乏坚定的学习意志

高中生物知识的学习就是不断受挫的过程，作为高中生应在每一次的打击中不断成长、不断进步，但事实上，这些学困生却并非如此，他们在学习生物知识的过程中，只要遇到打击就会顯出薄弱的意志，在求解生物题的过程中因为缺乏对知识的坚持和专注而半途而废，当在课堂上听不懂老师讲的生物知识点时，他们便表现得自暴自弃;遇到不会解答的题时，也很少会静下心来做深入思考，而是以不会草草了之，这样下去，累积的问题越来越多，自己不懂和不会的题目也越来越多，而他们又很少去问老师，归根结底就是因为他们在学习的过程中缺乏坚持不懈、不怕苦难、直面困难的勇气和精神，也缺乏对学习目标的设定，导致学习的效果不如人意，最后可能会以彻底放弃来终结自己的生物学业。

二、高中生物学困生的转化措施

1.培养学困生良好的学习习惯

（1）养成课前预习和课后复习的习惯

教师应让学困生养成课前预习和课后复习的习惯，如教师在开始讲解高中生物有关“蛋白质和核酸计算”时，教师可以为学生布置一定的预习任务，让学困生自己思考、自己解决，让学困生找到蛋白质和核酸有何异同，这样学生更容易掌握蛋白质和核酸的本质，若是自己无法找到，那么在课堂上就会更认真地听老师分析。当课堂上蛋白质和核酸讲解完毕后，教师可以就定律涉及的简单练习题，让学困生去练习，检验他们的听课情况，查漏补缺，并让他们把自己不会或不懂的题目圈起来，并及时向好学生或老师请教，及时解决自己对知识的疑惑。

（2）养成记笔记的良好习惯

很多学困生看到老师的板书，会将其全数抄写，也有的学困生一个字也不抄，这是两种极端，而生物教师应注意此问题，在课堂中指导学生记笔记，但记笔记应该有重点，而这些重点就是老师上课着重强调不易理解的地方，教会学生抄写笔记，并在课堂内外养成记笔记的好习惯，并能持之以恒，这样自己的学困身份才有希望早日转换。

2.培养学困生良好的学习方法

高中生物知识的学习过程中，学困生没有掌握学习生物知识的方法，是导致他们学困的最主要原因，因此教师应有针对性地为学生教授学习生物知识的方法，学习高中知识应如何学习才会更高效，如何解题才能正确得出结果。

另外，高中生物教师可以在班级内成立互帮小组，让学习好的学生帮助学困生，在班级内营造互补学习的氛围，让好学生随时都可以解答学困生的问题，学困生也应去向他们请教。

3.坚定学习意志，树立学习目标

进入高中后，学习的过程是很艰辛的，教师应让学生明白这些，让他们知道生物知识的学习尤其如此，而要想学好高中生物知识，必须要为自己树立一定的目标和方向，要在学习过程中坚定自己的意志，学习知识没有任何的捷径可走，要脚踏实地、要吃苦耐劳，这样才能在学习的过程中始终如一、坚持到底。首先，在学习高中生物知识的过程中，作为学习上本来就困难的学生，应为自己树立学习的目标，坚定自己的学习方向，并将自己的目标分解为每天都可以完成的小目标，然后在老师的指引下，去完成自己树立的目标、去不断奋进。其次，在教学过程中，教师也应有针对性地为学生采取差异化的教学模式，让学困生都能跟上老师的节奏，都能在讲解各个知识点的过程中，消化吸收这些生物知识，让他们获得更多的成功和喜悦，减少打击。最后，学困生自身也应在学习过程中充分认识到学习中即将面对的困难，不要遇到一点小问题就轻言放弃，要有直面困难的勇气去迎接艰难的未来。

参考文献：

王多娇.培养兴趣是学好高中生物的有效手段[J].科技经济导刊，2017（34）.