探讨小学生语文阅读能力的提升方法

叶结青

摘 要：在小学语文教育工作中，做好对学生阅读能力的培养是教师最基础的教育目标。以小学语文课堂为切入点，从激发学生阅读兴趣、开展科学阅读教学等方面对如何做好对学生阅读能力的教学，提升他们的阅读能力展开讨论。

关键词：小学生;语文教育;阅读能力

随着新课改的不断深入，进一步做好对学生的认知启发，实现对他们学习能力的培养成为小学语文教育的主要目标。从小学生的心智发展角度来看，阅读是具有难度的知识点，因此，教师必须通过科学的教学设计开展教学工作，让学生可以在自己的引导下逐步掌握阅读方法，感受到阅读的乐趣，实现对他们的有效教育，让他们可以获得语文素质的全面培养，文章以此为为切入点展开讨论。

一、激發学生阅读兴趣

从学生的认知角度来看，想要在语文课堂教学中做好对他们的阅读教学，就必须先激发他们的阅读兴趣，这要求教师必须先了解学生的兴趣需求，并以此为核心进行课堂教学内容的设计，以确保阅读内容能够与学生的兴趣相匹配，由此来实现对他们的有效引导，激发他们的阅读学习主动性。从小学语文教学角度来看，不同阶段的阅读素材在类型、难度上存在差异，教师要对其予以有效把握，以确保学生可以获得良好的学习体验。

例如，在进行《小马过河》的教学时，为了激发学生对课文的阅读兴趣，笔者就先运用信息技术为学生播放了Flash视频，让他们以自己喜欢的动画形式去认识小马、老牛、松鼠等动物，并由此获得最基础的认知。之后，笔者用语言对学生进行引导，让他们对小马、老牛、松鼠之间发生的故事产生兴趣，由此来调动他们阅读的兴趣。

在此基础上，考虑到小学生有限的认知能力和阅读水平，笔者以绘本为阅读材料，让学生可以在拥有插图和注音的辅助下，去完成对文章的阅读，由此既实现了对学生阅读兴趣的激发，又完成了对他们阅读行为的引导，

小学语文阅读教学工作由此获得了良好的铺垫，之后的阅读教学工作开展也因此进入高效状态中。

二、开展科学的阅读教学

在小学语文阅读教学中，教师想要让学生具备良好的阅读能力，就必须做好对他们的阅读教学。因为学生之前并未接触过阅读，对于阅读学习方式，需要教师给予他们科学的指导，才能够掌握科学、合理的方法进行阅读，这正是阅读教学工作的意义所在。

在实际教学过程中，教师要根据不同的阅读内容及其难度来进行相对应的教学设计，保证学生可以获得良好的学习体验，提升阅读能力。例如，在进行《琥珀》这节内容的教学中，在综合分析小学生的实际思维水平和阅读能力的基础上，让学生尝试对课文内容进行自主阅读，并从中完成对知识的探究和学习。在学生完成了自主阅读之后，笔者组织他们进行阅读经验的交流，让学生有机会表达自己的观点，并让他们在与同学的交流过程中进行相互学习，促进他们的学习进步。而在教学《乡下人家》这节内容时，为了帮助学生正确、有感情地朗读课文内容，教师要注重开展科学的阅读活动，在导入环节先为学生展示优美恬静的乡下风光图片，激发学生的阅读兴趣，在课堂中笔者选择与学生一起阅读课文，并在阅读过程中与他们一起进行论据、论点等关键内容的寻找，让他们在教师的陪伴和引导下进一步提升对文本的阅读和理解能力，由此来实现对他们的有效启发，让他们在获得阅读能力提升的同时，也可以在语文素养的培养方面得到突破，为高效阅读课堂的构建提供良好的支持。

三、结语

总而言之，做好小学语文课堂教学工作的阅读教学，不仅可以提升学生的学习热情，还能够进一步实现对他们的认知启发，让他们更好地理解课文内涵，促进他们的学习进步。在实际工作中，教师需要发挥自己的引导作用，给予学生应有的教学辅助，让他们对多元化类型的阅读素材感兴趣，并进一步实现对他们阅读能力的培养，满足学生的求知需求，让他们通过阅读去理解语文，通过阅读去掌握语文，从而从真正意义上实现小学语文学科的启蒙教育目标，为学生的进步与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]张兰香.用阅读点亮儿童精彩人生：刍议语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2021（16）：49-50.

[2]徐承.小学生语文阅读素养提升的路径研究[J].新智慧，2021（11）：107-108.