基于核心素养下高中数学教学策略研究

张军达

摘 要：科技的发展离不开数学知识，学习数学知识至关重要。高中数学教师在教学中不要仅限于对数学知识的灌输，更要激发学生学习数学的兴趣，只有这样，才能在教授学生知识的同时培养学生的数学核心素养。针对高中數学课堂教学现状以及核心素养下高中数学教学策略进行有效研究。

关键词：核心素养;高中数学;教学策略

一、高中数学教学现状

目前，在高中数学教学中，由于受到多种因素的影响，教学效果不尽如人意。一方面，教师的教学方法过于单一，即便是使用很好的教学方法，使用频繁的情况下，也会使该教学方法丧失魅力，造成课堂教学无法满足学生学习需求的现象，提高课堂教学的有效性成为空谈。另一方面，高中数学课堂教学缺乏针对性。一般情况下，在制订教学方案时教师都是根据课程大纲、结合教材简单地制订课程目标，忽视了理论与实际相结合的教学方式，使学生掌握不到学习重点的同时，也对学习产生了排斥心理。因此，教师在教学中要重视提高课堂教学质量。

二、核心素养下高中数学教学策略分析

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在课堂教学设计的过程中应将提高学生学习兴趣、激发他们的学习主观能动性作为基本原则，丰富教学内容，真正打造高效课堂。在此期间，教师可以采取情境教学法，通过多媒体教学将抽象的数学知识进行直观展示。尤其是在几何图形等数学知识的教学中，通过对多媒体教学方式的应用，教师可以营造良好的课堂氛围，从而将学生的抽象思维与直观想象有机结合，培养学生的直观思维能力。与此同时，教师可以运用多媒体教学方法，在给学生带来直观学习体验的同时使他们快速集中注意力，在拥有浓厚兴趣的基础上深入探索知识的内涵，使学生在观察实物过程中增强自身的直观想象能力。

（二）完善课堂教学方法，拉近师生关系

传统教学模式中最大的问题是师生间无法进行有效互动，教师在课堂教学中机械式地讲解知识，学生在讲台下只能被动接受知识，无法将全部精力投入课堂教学中，学习形式化严重，难以真正将所学知识灵活地运用于实际生活中。为了改变这一现状，提升课堂教学的有效性，教师需要及时进行自我反思，对课内的教学方法进行完善与创新。课堂教学后，教师应多与学生进行沟通交流，多了解学生的学习情况与学习心理变化。在此期间，教师还应积极结合学生的实际情况对教学方法进行调整，以便在拉近师生距离的同时消除学生在课堂中回答问题时的恐惧心理，进而从根本上保证课堂教学的有效性。在日常教学工作中，教师可以利用课余时间帮助学生解决一些数学问题。实践表明，这一做法有利于改善师生关系，同时，对学生学习压力的缓解具有良好的促进意义。

（三）重视培养学生良好的审题习惯

学生在解答高中数学问题时，审读题目是答题的首要步骤。经调查，高中生在考试中存在对题目理解错误与分析不透彻的问题，从而造成在考试中频频失分的情况，研究人员表示，对题目理解错误与分析不透彻的情况对学生的高考有不良影响。以高中数学人教A版中“函数的单调性及最值”为例，教师在课堂解题教学过程中不仅需要引导学生分析题干给出的信息，还要结合函数的相关特性得出正确答案。因此，为了避免学生在日后考试中出现审题错误而失分的问题，数学教师在日常教学工作中应积极引导学生培养良好的审题习惯。

三、结语

总而言之，高中数学教育是对现代科技发展具有重要作用。教师在注重培养学生数学核心素养的同时也要改变自身的教育理念，制订合理且有针对性的教学目标以及教学方式方法，增加师生之间的有效互动。实践表明，相关工作的合理开展，不仅能够有效改善高中数学课堂教学氛围，同时也能消除学生对老师的恐惧感，对学生数学学习质量的提高具有良好的作用，有利于为高素质人才队伍的培养与建设奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]邵贵明，胡典顺，柳福祥.论数学核心素养在高中数学课堂落地生根：以人教版高中“对数”教学为例[J].数学教育学报，2020，29（6）：46-50.

[2]吴琼，高夯.教师专业知识对高中数学教师各项教学能力影响的调查研究[J].教师教育研究，2015，27（4）：61-67，73.

[3]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].西安：陕西师范大学，2013.