小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

摘 要：阅读是小学语文课程当中重要的组成部分，对于低年级学生来说，培养阅读习惯，多读书、读好书，对于以后的语文学习和生活交流有着极其重要的影响。学生在语文阅读学习的过程当中，不但能够学到文学知识，陶冶情操，而且能够树立正确的人生观和价值观，对今后的学习、成长有重要的作用。在小学阶段的语文阅读课程中渗透有关心理健康的知识，对小学生的身心健康发展有较大帮助。

关键词：语文阅读;心理健康;教育策略

小学阶段的语文阅读对学生的成长来说有着深远的影响。在阅读当中，学生会形成一定的价值观和人生观，从而影响今后的生活和学习。如果能在阅读教育当中渗透心理健康教育的相关知识，潜移默化地培养学生积极向上的心态和乐观阳光的生活态度，对小学生的未来发展有着正向的带动作用，同时能够使学生树立不屈不挠的意志和形成迎难而上的决心。将心理健康教育有机融入语文阅读教学当中有利于小学生的全面、健康发展。

一、小学语文阅读教育中的问题点

1.在小学语文阅读教学中，最凸显的问题是教师和学生对阅读课的重视程度太低。认为阅读是学生天生的本领，不需要额外的培训和指导就可以形成。

2.小学阅读教学中，教师的教授方法不够多样。有教师认为，学生通过自由地进行大量的阅读训练，不但能够学到知识，还可以练就好的作文功底，并没有重视对学生兴趣的导向性教学。

3.小学生接触阅读的时间并不长，失去了老师的指引，较难形成正确的观念去辨别书籍的好坏。对今后的成长产生巨大影响。

二、阅读教育和心理健康教育的关系

语文阅读的教育和健康心理的培育是两个既对立又统一的概念，二者互相促进、相辅相成。

小学生通过语文阅读可以陶冶情操，树立与书籍中较为一致的价值观念;还可以提升辨别是非的能力，锻炼独立思考的能力。因为阅读对小学生的认知和思想培育有着重要的作用。心理健康培育是一个思想认知的过程，教师引导小学生明辨是非，用乐观、积极的态度去看问题，树立正确的人生观、价值观，所以这两者是相辅相成的。

三、语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略

（一）创设科学情境

兴趣是最好的老师。为提升小学生的阅读兴趣，教师可以创设情境，引入“沉浸式阅读”教学方法，将单一的文字形象具体地展现在学生面前，让学生身临其境，引导学生树立正确的人生观。

例如，在二年级的第二课《找春天》阅读教学中，教师可以引导学生想象自己和几个小朋友一起冲出家门，奔向田野，寻找春天的场景。可以利用多媒体展现生机盎然的春景图，通过找寻春天引导学生要像春天的小草、花儿一样充满蓬勃的朝气。

（二）组织小组活动

阅读课上教师要注重与学生的互动，吸引学生的注意力，还要丰富教学手段、活跃课堂气氛，可以采用组织学生进行小组话剧表演的方式，通过演绎生活场景使学生形成在日常生活中的积极态度，同时通过小组合作培养学生团结合作的友好精神，实现心理教学与阅读课的有机融合。

例如，在“语文园地”练习题当中，有一个看图编对话是学生第一次去公园游玩，对公园的景观布局不熟悉，要拿着导览图问咨询处的叔叔阿姨，创编问路相关对话，还要注意与长辈交流时的语气、措辞。可以将两人分成一个小组，引导学生自己在练习册上写好对话。老师挨个进行指导，如有错误或困难及时纠正和提供帮助。在对话完成之后，组织学生分角色进行现场话剧表演。教导学生如何在交流的过程中在语言上展现对长辈的尊敬，帮助学生树立正确的待人接物观念，潜移默化地培养学生健康、积极的心理。

综上所述，在语文阅读课上教师要做到对学生有耐心、有爱心、及时鼓励、积极引导，帮助学生树立积极向上的心理，在潜移默化中培养学生的价值观念，由知识到品德逐层渗透，不但要教学文，还要教做人，这才是教学的终极目标。

参考文献：

[1]覃海军.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的探讨[J]. 语文课内外，2021（7）：154.

[2]肖婉玲.如何在小學语文阅读教学中渗透心理健康教育[J].语文课内外，2021（9）：137.

作者简介：游燕（1993—），女，汉族，江苏泰兴人，本科，二级教师，研究方向：小学语文。