如何在寄宿制中学有效开展德育工作

邓东明

摘 要：德育是中学教学的重要组成部分，教师要结合学生的实际学习情况、思想认知情况、地域文化特点、地区教学特色等在寄宿制中学开展德育，为中学生带去新颖的教学模式、趣味性的学习，促使中学生在寄宿制学校树立正确的“三观”，全面提升中学生的核心素养。德育教师要全面了解学生的心理、生理等特征，根据德育的教学进度制订详细的教育教学方案，帮助中学生明确学习目标、培养学习认知，从而增强学生的学习竞争力。

关键词：寄宿制中学;德育;有效策略

在我国教育体制改革与发展进程中，做好寄宿制中学学生的德育工作成为教育工作的重中之重。中学德育教师要从学生的实际情况出发，从学生寄宿制学习特点着手，为学生构建和谐、创新的学习平台，开展多样性、新颖性学习活动，积极培养学生的专业技能和专业素养，全面提高学生的学科核心竞争力。

一、寄宿制中学德育工作问题分析

寄宿制学校中，受到传统应试教育的影响，教师将教学重点放在文化课程教学上，忽视了德育，导致学生的德育素养偏低，难以通过德育学习过程认识到传统文化与民族精神的内涵与价值，无法领略传统文化的内涵、精神，不能形成内驱学习动力，对德育的目标任务不明确，造成德育流于形式。另外，寄宿制学校部分学生对传统文化学习有懈怠情绪，学习活动，导致学习动力不足，无法培养健康的身心和高尚的德行。

二、寄宿制中学有效开展德育工作的策略

（一）重视中学德育工作，创新德育育人理念

寄宿制中学要積极发挥组织与领导的作用，从学校层面来说，要充分重视德育工作，科学开展创新性德育活动，创新育人教育理念，使学生在浓厚学校氛围的影响下，培养健康身心，端正德育品质，充分践行寄宿制中学“育人为本，德育为先”的教学理念，全面增强寄宿制学生的核心竞争力。例如，学校要从自身的实际情况出发，为寄宿制学生建立德育学习平台，创造德育拓展机会，引导学生通过日常交流、沟通掌握德育知识的内涵，充分培养学生的学习兴趣和学习动力。比如，学校以班级为单位，组织学生开展“爱祖国、爱人民”主题活动，增强学生的民族团结意识和民族创新精神，激发中学生的爱国主义情怀。

（二）创设和谐师生关系，增强德育教学成效

教师作为寄宿制学生的领导者、组织者，要积极发挥自身的模范带头作用，让学生在教师的“榜样力量”作用下培养健康的身心和优秀的品行。首先，教师要对寄宿制学生进行全面、系统的了解，掌握寄宿制学生的心理活动趋势，科学开展教学引导和教学创新活动，促使德育内容充分渗透到德育中。其次，教师要结合寄宿制学生的具体表现，挖掘学生的价值，培养学生创新性的学习与探究能力，科学探索德育的内涵与价值，从而增强学生与教师之间的融洽关系，使师生之间建立和谐、友好的情感，引领中学生的思想意识。

（三）掌握学生德育实情，创设德育实践活动

教师要从寄宿制学生的具体问题着手，开展有针对性的德育教学活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，接受传统文化教育，保证寄宿制中学生保有强烈的民族归属感，从内心深处认识到德育的重要性，进而增强中学生的德育学科核心竞争力。在德育教学中，教师要挖掘学生的潜能，促使学生认识到德育工作的重要性，提升学生的德育核心素养。另外，教师要科学设计德育内容，积极开展实践训练活动，让学生在德育学习过程中提升自身的综合技能，凸显德育整体成效。比如，教师可以组织学生参与德育仿真模拟活动，为学生设定模拟目标和对象，让学生可以在良好的德育实践活动中培养思维意识，形成思想认知，从而提高寄宿制学校的德育整体效果。

总而言之，德育作为中学教育教学的重要组成部分，教师要结合学生的实际学习特点以及寄宿制学校的特质，开展多样性、创新性的教学活动，充分渗透德育内容，培养学生的德育综合素养。教师要给予学生明确的指导和帮助，有针对性地开展学习与探究活动，让中学生在适应寄宿制学校环境的前提下养成良好的德育技能。另外，教师要充分运用灵活、生动的德育手段，增强学生的德育综合素养，帮助学生生成德育正能量。

参考文献：

[1]巴桑罗布.新时期西藏农村学校德育整体优化初探[J].黑龙江学院学报，2009（9）.

[2]金枝换.西藏民族中学五举措推进学校德育工作[N].德育之窗，2014-05-30.

注：1.甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“甘南藏区高中特殊家庭寄宿学生心理健康现状及其教育干预研究”（立项号：GS[2020]GHB1685）。

2.合作市教育科学规划课题“甘南藏区寄宿制高中特殊家庭学生心理健康教育研究——以合作市高级中学为例”（立项号：HZS[2020]17）。