练笔在小学作文教学中的应用研究

严莉莉

摘 要：为切实保障小学作文教学工作的开展效果，提高小学生的学习感受，以及强化小学生语文写作能力及素质，教师必须重视创新自身的教学方式，对作文教学工作的开展加以优化和创新。而在作文教学中，运用练笔这一新的教学方式，能够对师生产生很大的作用。对此，就练笔在小学作文教学中的应用进行了研究。

关键词：练笔;小学作文;应用;研究

在传统的小学作文教学中，教师往往注重让学生投身于模仿训练中。但在此期间，却发现存在训练内容不够充分的状况。对不少小学生来说，也仅会进行单一的模仿，不能在模仿的过程中，获得深入的体会。为了进一步保障小学生的作文训练成效，需通过练笔的形式，对于具体的训练内容加以确定，以期强化小学生的语文写作能力。

一、修辞练笔

对于小学生而言，其在语文写作过程中，强调以记叙的形式进行描写，而在此写作期间，强调运用丰富的修辞方法，如夸张、拟人等[1]。而学生在语文写作中恰当地运用修辞方法，有利于增强作文的色彩，避免作文内容苍白空洞。对此，在小学作文教学中应用练笔时，要强调修辞练笔，教师需要针对课文内容，指引小学生练笔，以便强化其运用修辞方法进行语文写作。

例如，在开展《海上日出》一课的小学语文作文教学时，需教师带领学生展开修辞练笔。本文主要是写景，运用了不少的修辞方法，所以在开展作文教学时，教师需要深入地讲述本文所运用的修辞方法，促使学生对本文内容加以欣赏，并了解到不同修辞方法所能够体现的效果等，之后再指引学生进行练笔训练。为保障其练笔的效果，可为其创设适宜的情境，教师可以讓学生利用拟人以及比喻等修辞方法，对于春日的景象加以描写。最后教师还需对学生的写作成果进行评价，这样更利于凸显练笔的价值，增强小学生的语文写作水平。

二、技法练笔

在小学作文中，能够体现不少的技法，并且技法所具备的复杂性特征还较明显，因而学生在运用的过程中，则易于遇到问题。对此，教师要将相关的技法融入小学生的练笔中。在此情况下，即便不对学生讲述过多的知识，学生也可在具体的练笔中，进行充分的体会和感知，如此所能够产生的作文教学成效是显著的[2]。

例如，在开展《记金华的双龙洞》一课的小学作文教学时，在促使学生进行有效的阅读后，还需指引其认真探析本文的写作结构，然后再让学生对文本内容进行拆解。对于其中所运用的写作技法进行分析，在其加以吸收之后，再指引学生投身于练笔活动中，让学生能够以自身所学习的技法进行语文写作，这样也可凸显写作主题，确保小学生的语文写作更具备逻辑性。

三、结构练笔

对于小学语文教师而言，其在批阅学生的作文时，发现学生在写作时，容易出现“流水账”的情况。这里所说的“流水账”形式，主要是指学生在语文写作期间“想到什么就写什么”，并不具备良好的写作结构及思路，最终所写的作文，往往主次不分，易于偏题[3]。所以，针对此情况，教师在开展小学作文教学工作时，应重视实施结构练笔，需指引学生在练笔前，先列出提纲，然后根据此内容进行语文写作。这样也可逐步促使学生形成正确的语文写作习惯，不但可以提升其语文写作能力，而且可以提高其语文写作效率。

例如，在进行“我的自画像”的作文教学时，教师要先让学生思考，确定本次的写作主题，之后再指引其运用思维导图，列出写作提纲。如此学生在练笔的过程中，则可具备良好的写作结构和思路，让其能够切实根据主题进行写作，有利于防范跑题，使学生的语文写作能力获得飞速的提升。

总而言之，练笔在当前小学作文教学中，所具备的作用和价值十分显著。所以，对于小学语文教师而言，务必要利用练笔的形式（包括修辞练笔、技法练笔、结构练笔）提高学生的语文写作素养及能力，并且有利于保障小学作文教学工作的开展效果。

参考文献：

[1]段红玲.练笔在小学作文教学中的应用探究[J].求知导刊，2021（17）：37-38.

[2]文泽兰，倪喜凤.“练笔”在小学作文教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2020，4（35）：123-125.

[3]朱金花.随文练笔在小学语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（小学），2019（8）：60.