浅谈线上教育的利与弊

黄锡仪

摘 要：任何事物都有两面性，线上教育也不例外。线上教育有可操控性强、学习途径多、学生的参与面广的优势，使得优质的教育资源得到充分发挥，迎合了当下的社会形式。然而，在线上教育过程中，能留给学生思考的时间不多，师生不能面对面沟通，不利于师生的情感交流，且容易让学生依赖与沉迷电子产品。教师要全面地掌握线上教育的利与弊，扬长避短，让其更好地服务于教学。

关键词：小学;线上教育;利与弊

“新型冠状病毒性肺炎”疫情来势汹汹，传染性强、波及面广。在国家的正确领导和全国人民的共同努力下，国内的疫情基本得到控制，防止境外输入成了最近防控工作的重心。为了确保广大师生的生命安全及身体健康，广东省教育系统全力以赴做好疫情防控工作，坚决防止疫情输入校园，2020年3月2日以来，我省全面开展线上教育，省教育厅制定托底方案，确保不让一名学生掉队。这对于居家焦急等待学习的芸芸学子来说无疑是好消息。

线上教育是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。线上教育早在1998年已经在世界各地兴起，当时主要是各大公司用以培训员工。如今广泛用在学生教育上，效果如何？任何事物都有其两面性，线上教育也是如此。下面笔者就线上教育的利与弊谈谈看法。

一、线上教育的优势

（一）可操控性强、学习途径多、学生的参与面广

只要有一部智能手机能上网或家里有电脑、有线电视，学生就能参与线上学习。学生能够根据教育局统一下发的课程表，按时收看线上课程，同时科任教师也会在线答疑，这是教育现代化的表现。由于是录像课，学生可以随时回看，做笔记和思考，甚至听不太懂的可以返回去多听几遍，大大提高了学习质量。在学生讨论方面的优势也十分突出。一节课只有40分钟，能提问的学生也就十个八个，有很多学生想发表自己的见解，却因为时间关系而不得不被中止，而线上学习就能弥补这一遗憾。在我们班，除了一个班级线上学习群外，还增设了四个小组群。按照课堂表现及学习能力，笔者把全班学生平均分成四个小组，每个小组选出一位组长负责组内的工作。每节课后，笔者都会在班级学习群里就该节课提出一两个相关问题，让学生在小组群里讨论。教师会根据学生的回答，选出较优秀的在班级学习群展示。我们约定，在班級学习群里，学生不能随便发言，能作为代表发言，这大大提高了学生的学习积极性。

（二）优质的教育资源得到充分发挥

在边远地区，学校的教育资源匮乏，学生能参与名师课堂的机会不多。这次线上教育，广州市教研室组织了各区优秀教师，经过专业团队的集体备课、磨课，将全市优秀的教师与教学课例传播给每一个学生。现在，线上教育正如火如荼地进行着，我们学校的学生也积极参与其中。在与学生沟通过程中，提及对线上教育的看法，学生都表示很新鲜、很吸引。作为教师，笔者每天都会跟学生一起听课，并做好笔记，从中学习上课教师的课堂技巧，这为笔者往后的教学工作指明方向。

（三）迎合当下的社会形势

2020年开局，我们遇上了一个必定载入史册的春节。全体中国人，以及中国社会治理体系与治理能力，都经历了一场前所未有的大考——没有预期，没有模拟，每个人都是应考者，也是打分人。正当大家准备庆祝国内“战疫”胜利之时，国外形势却不容乐观，这对国内的“抗疫”形成了较大的压力。在这场人人自我隔离的“抗疫行动”中，如何确保学生的学习呢？停课不停学的思路应运而生，而线上教育这一教与学的方式迅速地在全国各地开花。学生居家学习，家长陪同观看成了当下最常见之事。线上教育开展，使得家庭教育也得到了转型，线上教育走向真正家校旋律同频共振，家长必须懂得教育、懂学校，全部家庭成员必须致力于更新家庭文化、家庭规则与行为方式，这样才能达到最好效果。在翻看微信“朋友圈”时，不难发现，不少家长在与孩子一起进行线上学习后会感叹教师的不易，知识的更新快速，家庭教育理念的改变等。这都是线上教育后的改变，也是线上教育的一大亮点。

然而，事物总有它的两面性，线上教育在给广大师生带来便捷的同时也不可避免地产生了一些问题。

二、线上教育的弊端

（一）学生借学习名义滥用电子产品

儿童的自控能力差，难以抵挡电子产品的诱惑，且他们的身心发育尚未成熟，缺乏自控能力，在享用这些高科技产品带来的视觉及听觉刺激后，往往会陷入依赖。从前可能会碍于家长的威严不敢提出使用电子产品的要求，但线上教育开始后，除去电视课堂，教师还会就课堂内容布置适当的家庭作业，或是在课后利用微信、QQ等聊天软件进行提问答疑。这时就让部分学生有机可乘，他们借用学习或与教师、同学交流等名义要求使用智能手机、iPad等。由于我国的新冠疫情日趋稳定，全社会开始复工复产，父母要上班，大多孩子在家由爷爷奶奶、外公外婆照顾，为了让孩子更好地学习，很多父母会选择把电子产品留在家供孩子学习用。自控力不强的学生就在学习过后利用智能手机或是iPad玩游戏、网络聊天、观看各种视频。最近接到几位家长电话，其中有位妈妈非常苦恼，她说每天都要因为电子产品的使用跟孩子斗智斗勇。她说孩子小雨是个好学的孩子，在学校上课时非常认真，认真思考并积极发言。线上教育开始后，她也是小组群里的活跃分子，能积极地回答问题并发表自己的意见，也会根据同学回答进行评论。但后来发现她完成学习后，还会拿着智能手机看，这让其父母很苦恼。笔者认为这样的孩子不是个例，父母要上班，但又不想耽误孩子线上学习，错过学校的重要信息，他们很多会选择把电子产品留在孩子身边，这就成孩子滥用电子产品最有力的借口。

（二）线上学习留给学生独立思考的时间不足

广州市托底课程的每一节课都很精彩，不论是学生或是听课的教师都收获颇丰。认真细致备课，清晰表述及精美板书都让我们眼前一亮，学生对于课堂内容都是赞不绝口。但美中不足的是，线上学习留给学生独立思考时间不足。就如在上《腊八粥》一文时，教师提出了一个问题：“哪些语句最能体现八儿对腊八粥的盼望？”这个问题提得非常好，如果是在平时课堂上，只要给学生足够时间，大部分学生能画出相关的语句，并写上批注。但线上学习有时间限制，教师提出问题后不到一分钟就向学生展示答案，学生缺乏思考的过程。但这也是无法避免的，因为一节课只有20分钟，教师要向学生传授的知识不少，如果还像平时的课堂那样留给学生足够的思考时间，一节课的用时就很难把控了。

（三）线上学习不利于师生之间的情感交流

教育活动中两个重要角色——教师和学生，他们内心深处都有着丰富的情感。“师生本质上是一种心理关系，一种情感关系。”我们的目光不能一味聚集在学生成绩上，要了解学生内心深处的真实想法。教育并不是单单的教学，育人也很重要，无论是线上教育还是线下教育，我们都要关注学生的心理，小学中高年级学生是要特别关注的群体。线上教育与线下教育最大的区在于教师与学生不能面对面交流，当学生有想法要与教师交流时，他们只能依靠通信工具，而通信工具又受网络和时间的制约，教师不可能时时刻刻把手机带在身边，有时学生的想法就不能及时得到回应。另外，在与学生交流时，面对面的交流能更好地利用学生的心理发展，因为当学生向教师倾诉时，教师适当回应的表情、动作、语言都会对学生产生深远的影响。通过通信工具，学生或许就失去了想与教师深入谈话的欲望，又或者学生在思想上、行动上出现了异常，教师也只能通过线上进行教育，效果肯定不如线下好。

线上教育是一把双刃剑，有优点也有不足之处。我们要正确对待才能使其优点最大化。疫情期间线上开课，能最大限度降低学生出门聚集感染病毒的风险，在保障师生身体健康和生命安全的前提下让学生能“停课不停学”，这是一项有利的举措。要让线上教育发挥最佳效果，需要社会、学校、家庭多方配合，扬长避短，不断完善。