初中音乐教学中培养学生艺术涵养的途径

周玲

摘 要：初中时期是培养学生艺术修养的重要时期，教师要充分利用好这一阶段培养学生的艺术涵养。音乐作为学生学习与生活的调味剂，对学生艺术素养的培养有促进作用。学生通过学习音乐可以激发对艺术的兴趣，激发音乐创造力，在音乐中感受情感的变化，从而深化对音乐艺术的感受。

关键词：初中音乐;艺术素养;教学培养

伴随着新课改的推进，音乐教学在初中教学中的地位越来越重要。初中音乐教师可以通过对学生的培养，帮助学生提高艺术修养。但是由于当前的教学模式仍然存在学生积极性不高的现象。所以，初中音乐教师应该提升自身的音乐修养，与时俱进，改善音乐课的教学模式，通过多种教学方法的运用，让学生真正成为音乐课堂的主人，使学生真正融入音乐教学中，寓情于景，提高学生的学习兴趣，培养学生对音乐艺术的热情。

一、创新教学内容，提高学生的鉴赏能力

经过调查研究表明，在传统的初中音乐教学过程中，教师常常以固定的思路开展音乐课程教学，过程僵化，不符合初中生的发展特征。学生对传统音乐的兴趣不高，在音乐课堂中注意力不集中，甚至不喜欢学习，这导致音乐教学课堂氛围不够活跃，课程教学效率低，久而久之，学生对艺术的兴趣必然大大降低。由此可见，初中音乐教学首先要创新教学内容，选择更加符合学生思维特点的教学内容进行教学，让学生在充分发挥自身积极性的条件下享受音乐，爱上音乐，这样才可以培养学生对艺术的兴趣，激发学生的艺术细胞，让学生在音乐的海洋中感受快乐。

例如，在教学“荧屏乐声”这一教学内容时，在备课时，教师要明确教学目标：了解大银幕中的经典乐曲。但是由于教材内容陈旧，选出的经典乐曲都比较陈旧，不符合现代学生的审美需求，在课堂教学中很难让学生产生共情，无法达到情感教育及艺术熏陶的目的。所以，笔者选取当前的电影热点音乐，在教学过程中用课件播放主题音乐以及电影片段，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，在此过程中，学生大胆发言，选择自身喜欢的音乐与同学分享，整个课堂教学氛围浓厚。因此，在初中音乐教学中，教师要从学生的角度出发，选择与当下网络热点结合的音乐进行教学，最大限度地理解学生的喜好，才能有效地帮助学生激发对音乐学科的兴趣，从而培养学生的艺术美感。

二、鼓励学生自主创作音乐，在创新中开发思维能力

音乐作为一门艺术学科，包括多种类型，并且每一种音乐类型都有自身的特点，人们可以在不同的音乐中找到属于自己的感情寄托。初中生性格活泼开朗，对音乐有自己独特的理解。作为音乐教师，要发挥音乐的包容性，让学生充分地在音乐中寻找属于自己的音乐表达方式，充分结合自己的个性特点去表达情绪，促进学生对音乐的喜爱，这样才能让学生在不断地鉴赏与学习中接受音乐知识，发挥自身的创造性思维，对音乐知识进行内化并充分表达出来。

例如，在教學初中音乐第一节课时，教师可以为学生介绍音乐的形式，让学生感受到音乐课堂活泼自由的氛围，拉近老师与学生的距离，让学生对音乐这门学科留下很好的印象，同时，也可以让学生根据自己的兴趣选择音乐，建立不同的兴趣小组，在学习音乐课程内容后，根据自身的特长对学习过的曲目进行改编，小组之间互相评比。这样可以充分发挥学生的自主能动性，让学生感受到不同音乐类型的不同特点，在自主创作的过程中放松学生的心情，愉悦学生的心态，这样就会从根本上提升学生的音乐水平和艺术修养。

三、从多方面进行音乐教学，提高学生的艺术素养

在传统的音乐课堂中，教师只是根据课本传授知识。在素质教育背景下，音乐课堂应该结合音乐知识的感情背景以及不同的作曲人物，从各方面进行多角度、全方位教学。这样既可以丰富学生的艺术知识，又可以缓解学生的精神压力，让学生学习更多的艺术技能，逐渐培养艺术情怀，让学生对艺术有自身独特的见解和认识，丰富自己的情感体验。

比如，在教学“走进西藏”这一课时，教师可以首先给学生介绍藏族文化，再通过展示西藏美丽的风景以及人文特色，有效地激发学生对西藏的兴趣，再通过介绍乐曲知识帮助学生认识音乐的乐谱，在此过程中，教师可以让学生闭上眼睛，认真感受乐曲表达出的情感，陶冶学生的情操，让学生通过感受乐曲激发对乐曲情感的理解，这样就可以培养学生的艺术感知能力，体会自己内心的艺术世界。

参考文献：

[1]崔艺宁.新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策探讨[J].北方音乐，2018（22）：114-115.

[2]李艳玲.浅谈初中音乐教学中如何培养学生的艺术素养[J].中华少年，2018（30）：45-46.