幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究

高惠敏

摘 要：幼儿园教师应该从教学内容、教学方式、教学手段与教学方法等多个方面，针对幼儿创新能力的培养进行有针对性的创新。从多个方面介绍有效促进幼儿阅读效果提升的方法，以期能够为幼儿园教师更好地创新幼儿阅读教学活动提供一些借鉴，确保幼儿创新能力能够得到提升，同时强化幼儿的阅读能力。

关键词：创新路径;绘本阅读;幼儿教学

对于幼儿园的孩子来说，不能够缺少阅读这种基础的能力。在过去的语言教学中，很多幼儿园教师只注重知识的传递，对幼儿阅读综合素养的培养并不重视，忽略了创新水平的提升、阅读个性化体验以及阅读兴趣等方面，使得阅读效果难以得到提升。在新时代背景下，幼儿园教师应该以绘本为载体，积极开展各种有益的创新实践。

一、多样化的阅读形式，强化幼儿阅读兴趣

在过去的幼儿园阅读活动开展过程中，大部分幼儿教师仅仅注重对幼儿技能和知识方面的培养，而对幼儿的阅读兴趣的激发以及个性化阅读体验的提升却不是十分关注。现阶段，幼儿教师应该以绘本为载体，积极创新教学形式，充分调动幼儿的阅读兴趣，让幼儿能够对不同形式的阅读产生浓厚的兴趣。

比如，幼儿园教师引导幼儿阅读《大嘴鸟的快递公司》这一绘本的时候，可以应用问题引导的策略，在幼儿正式开始阅读之前，先以问题作为引导。比如可以问幼儿：“大嘴鸟先生都是怎样来进行快递运送的？人们在收到大嘴鸟送来的快递的时候，他们内心活动是怎样的？”让幼儿在问题的带领下，逐步深入《大嘴鸟的快递公司》故事之中，寻求老师所给的问题的答案。为了能够使幼儿更好地开展自主阅读，让他们能够有更为丰富的个性化体验。幼儿教师可以根据绘本的主题，为幼儿安排《大嘴鸟的快递公司》这一故事里面的各个角色，让幼儿开展对剧本台词的讨论。通过对《大嘴鸟的快递公司》这个故事的反复阅读，掌握故事里面的主要人物的心理活动、性格特點以及故事主旨，使幼儿的阅读能力和兴趣得到有效的提升。

二、绘本阅读游戏化，激发幼儿学习热情

在幼儿园各种类型的课程开展过程中，都需要以游戏作为最基本的辅助活动。因此，幼儿教师可以从阅读活动、游戏化方面积极尝试，提升绘本阅读活动的趣味性。

比如，幼儿教师可以借助一些具体的绘本故事，引导幼儿开展角色扮演游戏，调动幼儿的学习热情。在游戏活动开展过程中，幼儿园教师对幼儿的游戏方式要充分尊重，避免由于教师的权威，对幼儿的游戏活动开展造成负面影响。在幼儿参与游戏过程中，不能对他们的游戏方式过多干涉，否则就会使幼儿的游戏兴趣打折。幼儿园教师必须要认识到，幼儿在理解能力、语言表达能力以及组织能力等各个方面都还不成熟，因此很多时候游戏的开展可能不符合预期效果。而幼儿园教师应该避免用完美的标准以及求全责备的方式去衡量幼儿绘本阅读游戏活动的开展。

三、绘本阅读生活化，实现对绘本教育内容的创新

在绘本教学过程中，幼儿教师需要为幼儿选择绘本内容。为了能够使幼儿更加亲近绘本故事，让他们在阅读活动中更加积极主动地参与进来，幼儿园教师可以进行阅读活动生活化的一些尝试。

比如，在日常生活中，幼儿经常会看到有快递员来给自己家里面送快递，平时在外面玩的时候也会看到路上来回穿梭的快递员的身影。幼儿教师可以基于这一点为幼儿挑选《大嘴鸟的快递公司》这一绘本故事，这与幼儿的生活有比较紧密的联系。故事内容讲的是快递员的工作流程。可能部分幼儿过去感觉到快递员这个工作是比较有趣，也是较为轻松的工作。但是他们阅读《大嘴鸟的快递公司》之后，就会认识到快递员风里来雨里去的辛苦，这和幼儿平时美好的想象是有出入的。通过有趣的绘本阅读，幼儿有了对快递员职业相应的认知，他们会在日后的生活中更加尊重快递员。

在幼儿园的阅读教学中，绘本阅读是幼儿最为喜欢的一种教学形式，对于他们阅读能力的培养来说是非常有益的。幼儿教师针对绘本阅读教育的创新，需要进行积极的探索和分析，对阅读形式进行不断的丰富。尝试生活化的教学，以游戏化的阅读活动来激发幼儿阅读的兴趣，使幼儿的阅读素养得到培养。