关于幼儿园绘本教学策略与快乐阅读的实践研究

陆蜓亭

摘 要：现阶段，绘本故事已然成为幼儿园教学中关键的课程资源，作为一名优秀的幼儿教师，应当通过绘本来使幼儿在阅读中感受到快乐。唯有幼儿体会到绘本中所具有的乐趣，才可以激发出幼儿对绘本阅读的兴趣，积极对绘本展开阅读。

关键词：幼儿园;绘本教学策略;快乐阅读

一、通过绘本教学使幼儿快乐阅读的有效对策

（一）明确绘本教学目标

幼儿教师唯有确定明确的教学目标，才可以明确自身在对幼儿展开引导时需要努力的方向，绘本教学也不例外，若是幼儿教师教学目标的设计不明确，则无法激发幼儿对绘本阅读的兴趣，甚至还会出现和预期相反的效果。为了有效防止这一问题的出现，幼儿教师应明确绘本阅读教学的根本教学目的。另外，幼儿教师在对绘本教学进行设计的过程中，应挖掘出绘本故事内容中所具有的深层次含义，并明确绘本教学的根本目标为提高幼儿阅读水平、拓展幼儿的视野、引导幼儿体会到绘本故事的含义等，唯有明确教学根本目标，才可以在教学过程中运用恰当的教学手段，并为这一教学目标的实现而不断努力。

（二）加强幼儿教师对绘本教学的理解

从目前幼儿园绘本教学的实际情况来看，一些幼儿教师自身的绘本教学水平较为薄弱，而幼儿教师作为幼儿的引导人，若是自身教学能力不到位，则会直接影响幼儿绘本阅读的效果。在此情况下，幼儿园应着重加强对幼儿教师展开专业的培训，让要幼儿教师能够深层次理解绘本教学，掌握绘本教学的基本原理，如此则可以在设计绘本课程时，再与幼儿的具体情况相结合，完善课程，让自己所设计出来的课程内容能够符合幼儿的实际需求，如此则有利于提升幼儿的阅读能力与认知能力。

（三）把绘本教学和幼儿园课程进行密切结合

现如今，幼儿园的艺术课程一般包含剪纸、音乐、水彩画等，这部分艺术类课程可以进一步提升幼儿的艺术修养。而幼儿教师若是想要把原有的艺术课程和绘本教学密切结合，则应当科学、合理地调整与完善教学形式，真正意义上实现统一教学。首先，幼儿教师应当对绘本教学展开恰当的设计，引导幼儿积极自主的展开阅读，并且充分掌握其中含义;其次，幼儿教师可以把绘本内容改变成一个剧本，组织幼儿扮演文本中的人物，借此加深幼儿对绘本故事的记忆;最后，幼儿园可以邀请幼儿父母来到幼儿园来观看绘本剧，增加与幼儿的互动，如此则可以在实现绘本教学多元化发展的同时，和幼儿园原有课程之间进行密切的结合。

（四）构建良好的绘本阅读环境

由于幼儿年龄较小，注意力难以长时间集中，因此，幼儿教师应为幼儿构建一個生动、愉悦、充满趣味性的故事阅读环境，在不知不觉中对幼儿讲解故事内容。因此，在平时的生活之中，幼儿教师可以为幼儿设计一个专门展开阅读的环境。比如，幼儿教师可以根据幼儿的认识水平，在图书角为幼儿提供一些具有针对性的绘本故事，幼儿可以自主选择喜欢的绘本来展开自主阅读、探索、感知。在绘本阅读活动正式开始之前，幼儿教师需要为幼儿准备全新的绘本故事，并且向幼儿详细讲解新绘本故事之中的内容，借此激发出幼儿的好奇心理与阅读兴趣，让幼儿能够积极自主地参加到绘本故事阅读之中。

（五）设计合理的教学活动

幼儿园所展开的绘本教学活动，应当让幼儿能够真正体会到其中所具有的快乐，如此才可以让幼儿在快乐阅读过程中形成良好的阅读习惯。如今，由于升学的压力，让家长在孩子刚刚步入幼儿园起就注重知识教育，严重忽略了幼儿的天性，此种做法极不科学。而幼儿教师在展开绘本教学的过程中应当注重释放幼儿的天性，通过教育学、心理学中等专业知识为幼儿设计出充满快乐的教学活动。

二、结语

综上所述，绘本故事作为幼儿成长与发展过程中的一个重要阅读工具，可以协助幼儿更好地认知生活、认知人生，启发幼儿的想象能力。幼儿教师应当主动承担起儿童早期教育的重要职责，为幼儿构建出一个生动、愉悦的阅读氛围，真正意义上实现快乐的阅读教学。