基于生本理念的小学数学微课教学

孙俊华

摘 要：现如今，随着教育改革的逐渐深入，“生本理念”对小学阶段的数学教学也提出了全新的要求，并将其作为教育改革的重要目标，从而为小学阶段数学教学整体质量的提升奠定一定思想方面的基础。因为小学生年龄较小，认知能力也相对有限，在进行课堂导入、展开以及巩固等环节的时候都比较困难，而在此过程当中，微课正好对这一问题进行了妥善的解决。

关键词：生本理念;小学;数学;微课教学

所谓的微课，所指的就是在互联网的背景之下，充分利用视频来作为进行教育教学的重要媒介，并在视频中适当地融入学生需要掌握的重难点知识，从而对学生开展新型的教育教学。本文主要针对基于生本理念的小学数学学科教学进行探讨，希望可以为相关的教育工作者提供一定的參考，并为我国未来的人才培养尽一分力。

一、促使学生进行自主学习

所谓的生本理念，指的就是以学生为本，在教育教学实践的过程中，对学生的主体地位予以充分的重视，并积极地鼓励学生，使其能够充分发挥出自主学习以及自主探索的优良精神，在教师的引导之下主动地进行学习，而不是被教师“灌输”知识。微课与其他的教学模式相比，具有更高的灵活性以及多样性，教师在进行微视频的制作的过程中，应主要讲解教学当中的重难点知识。在此过程当中，小学数学教师可以将教学内容通过微课的形式供学生学习。除此之外，也可以让学生参与到制作微课的过程当中，从而为学生提供进行知识点讲解的机会[1]。这样一来，不仅可以通过微课教学的直观性，让学生逐个击破各个重要的知识点，还可以让学生通过参与到微课制作的过程中进行自主学习，从而更好地提升数学学科教学的整体质量。

二、进行小组合作学习

小学数学教师在教学过程中，可以适当地进行小组合作的学习模式。在此过程当中，教师需要将不同学生的不同特点以及其学习水平存在的差异性作为根本依据，进行综合性的考虑，从而更加科学、合理地进行小组的分配[2]。以此来让班级里的每一位学生在进行小组合作的过程当中，都可以充分发挥出自己的内在优势。除此之外，教师还需要将每一个小组的不同特点作为依据，来为其制定出更加合适的目标以及学习任务，并在学生进行小组合作的过程当中随时为学生提供一定的帮助，对学生进行积极的引导。将传统教学方法中教师单向性的输出逐步地转变为在教师积极引导之下，师生之间的合作交流，让学生可以有效地利用现代科技，并在进行合作探索的过程中实现共同的进步。

例如，在进行“直线、射线和角”的教学过程中，小学数学教师就可以组织学生，共同制作较为简单的微课视频，并在此过程中设计相关的问题，例如“直线、射线和角分别都有什么样的特征？”“手电筒射出的光可以看成是什么？”在这之后，教师就可以让学生以小组为单位，对各种各样的知识点进行适当的探索以及讲解。这样一来，不仅可以让学生正确地掌握直线、射线和角的基本含义，还可以将数学知识与学生的实际生活进行有效的结合。这不仅可以为水平不同的学生提供进行学习以及展示的机会，还可以让学生对知识点有更加深入的理解，并在此过程中树立起他们对学习的自信。最后，教师就可以让每一个小组的学生对自己所学的内容以及小组成员的表现进行适当的评价，从而让学生在互评的过程中清楚地认识到自己存在的不足，教师再对其做出最后的评价，并给予其适当的鼓励。这样能够将学生对学习的积极性充分调动起来，让学生逐渐加深自己对所学知识的深入理解。

总而言之，基于生本理念的小学数学微课教学，对小学生的学习以及未来的发展来说都具有十分重要的作用。因此，教师在进行教育教学的过程中，一定要充分立足生本理念，并对教育教学的模式进行不断的探索，以此来促使小学生自主学习的能力得到一定的提升，从而为学生将来的发展奠定较为良好的基础。

参考文献：

[1]王小雄，张琳玲，黄树强.小学数学教学中微课资源的应用研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C]，2018.

[2]符爱红.微课在小学数学教学中的应用[J].教师，2018（4）：62.