论情景教学法在初中语文教学中的运用

朱美红

摘 要：感受不同的画面与场景能够帮助学生开发自己的想象力，深化对文章的理解。初中是学生一生中至为关键的一个阶段，在这个阶段，只要学生能不断夯实自己的基础，并掌握多种多样的应变能力，那么他们的语文水平与综合素质就会相应提升。

关键词：情景教学;初中;语文;运用

初中语文课本中的不同文章会为我们构建出各种各样的画面来，教师可以结合文章为学生在课堂上创建出一系列贴近日常生活的情景，或者利用网络为学生将虚拟的情节直观表现出来，这样能够降低学生学习的难度，而且重现课文所叙述的内容，并以图画的形式将其展现在学生的面前，让学生有更多的热情了解未知的内容。

一、创建贴近生活式情景，降低学生学习难度

初中语文的许多课文来源于作者日常生活中的所见所想，教师在课堂上为学生创建相关情景，能够让学生通过具体画面来体会文章的主旨内涵。这样的教学模式不仅能够增加学生学习的亲切感，还能让学生学习的难度降低很多，以此提高教学效率。

例如，在学习苏教版初中语文《我骄傲，我是一棵树》这篇课文时，教师要在课堂上引导学生将自己的内心想法大胆与其他同学进行交流，并让学生思考在写作关于“大树”类的文章时可以应用到哪些事例，向读者表达哪些情感。这样的教学导入能够让学生轻松进入课堂。这篇诗歌用一棵树的形象贯穿全文的始终，教师需要让学生在课堂结束之后总结出文章中“树”所代表的形象。在理解这些深刻的意义之前，教师可以让学生在课后或者空余时间去大自然中观察“树”的外貌形态与其彰显出来的气质。这一情景的创建，可以让学生在了解树的基本形象的基础上提炼其深刻的寓意。

二、构造網络技术类情景，重现虚拟文章内容

多媒体等新型技术的利用，能够节省教师在课堂上的劳动。相较于以往的教学模式，网络技术有很多优势，能够为我们展现出脑海中想象出来的事物，所以对于一些抽象化的教学内容或者是难以表达的文章，教师可以在PPT上为学生构建出相应的图画，以此来增强学生的直观体验。

例如，在学习苏教版初中语文《宇宙里有些什么》这篇课文时，教师要先带领学生理顺整篇文章，然后再带领他们去了解有关宇宙的一些基本知识。课堂进行中，教师可以让学生在默读全文的基础上去思考宇宙的特征，而本文在描述的过程中所能提炼出来的关键词又有哪些。通过学生自己表达与总结之后，教师可以为他们进一步介绍宇宙的特点以及宇宙的大、奇与美。在学生理解的过程中，教师就可以利用网络技术来为他们模拟出相关的宇宙情景，让学生通过视觉体验来感受宇宙的多样与宽广。通常情况下我们只能通过想象来认识宇宙，难以通过具体的大小来观察。所以，这样的教学内容就需要教师充分利用网络技术，通过动画来为学生展示出来。

三、大力构建多种类情景，提高学生学习强度

活跃的课堂氛围能够带动学习积极性较低的学生，让他们自主投入学习过程中，克服枯燥的学习内容。多种情景教学模式能够让学生在欢快的氛围中了解到更多的知识。在交流沟通时，学生会更加倾向于表达自己，而这一系列结果都为提升初中语文教学水平奠定了相当坚实的基础。

例如，在学习苏教版初中语文《花儿为什么这样红》这篇课文时，教师可以在课前先向学生描绘自然界中万紫千红的各种花，也可以在课堂上向学生抛出一个问题去思考：如果在一个花红柳绿的花园中漫步，你们是否会想为什么这些花儿这样红？整节课堂的认识与学习都是基于这个问题。教师可以在课堂上为学生带来许多不同种类的花，让学生在真实的情景中去提高自己的学习能力。花为什么这样红是有许多内在原因和外在原因的，让学生去进行探究，最终认识到这样的结果既是大自然的杰作，又是人工培育的最终结果。

情景教学法是一种十分独特的教学方式，它能够让学生在自己的脑海中构建出相应的情景，切身去体会每篇文章所介绍的内容。这样的教学方式能够增强学生的课堂学习体验感，使学生养成自主学习的良好习惯。可见，这种模式下整个初中语文课堂的效率能够很大地提高，而增强学生的学习体验以及提高教学质量正是其最终的成果。

参考文献：

[1]赵全兴.如何利用情景有效提升初中语文课堂教学的质量[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（16）：85.

[2]张国生.创设情景，激发兴趣：浅议初中语文情景教学法[J].课程教育研究，2019（42）：186-187.