探寻音乐教育教学的原点

张华敏

摘 要：培养学生艺术素养的重要抓手是音乐教育。同时，音乐教育也是传承和发展传统文化的有效途径。推进音乐课程改革要有机融合音乐教育和传统文化，深挖地方文化资源，融合音乐教育意蕴，依托学生需求有效落实音乐教育目标，为创新音乐教育提供新思路，打造生活化的中小学音乐教育。

关键词：农村中小学;音乐教学;实践;思考

在音乐教学中，教师要增强学生实践能力，注重德育渗透，打造生活化音乐课堂，促进学生音乐素养提高，引导学生在音乐学习和感悟中融入自身体会。

一、有效促进中小学音乐教育融合传统文化

教师要根据教学任务搜集资料，创建适合学生的情境，渗透传统文化，提升学生音乐学习激情，激发学生音乐灵感;要积极发掘教材中的传统文化，创设情境，结合社会实践，强化学生再理解和再认识传统文化，提升学生艺术修养。

二、中小学音乐教育要融合民间音乐资源

1.鼓励学生融合和借鉴民间音乐元素进行创作

民间音乐是智慧的凝聚，是当地独特生活习惯和文化内涵的具体体现。所以，音乐教师要鼓励学生借鉴和吸收民间音乐元素，创作出具有地域特色的音乐作品，形成学校教学特色。

2.利用音乐竞赛活动指导学生创作具有地域文化特色的作品

中小学音乐教育要重视培育学生实践能力，依托多样化的音乐竞赛活动，指导学生创作具有地域文化特色的音乐作品，让每一首作品都成为地方名片。

三、中小学音乐教育要增强学生实践能力

1.加大中小学音乐课堂创新

音乐教学要和实际生活充分衔接，创新音乐教学内容和模式，结合现实生活选取和重组音乐内容，培养学生音乐实践能力，提高音乐课堂有效性，强化音乐知识和社会生活关联，实现学生音乐能力的提升。教师要着力给学生提供实践机会，组织学生设计音乐剧本和展演活动等，充分挖掘学生音乐潜能。

2.利用媒体技术创新音乐课堂教学

教师要巧用多媒体技术创新音乐课堂，有效提升学生音乐学习成效，丰富学生音乐知识储备。中小学音乐教育要把音乐教学内容和学生实践活动相结合，充分调动学生积极性，提高学生音乐实践活动参与度。

四、打造中小学音乐教育生活化教学

1.中小学音乐教育要回归学生日常生活

生活是音乐教育的源泉，教师要引导学生利用音乐视角分析生活现象，有效促进学生发现生活美和体味生活美。音乐教育要适当增加生活经验，促进学生对生活美的感触。

2.中小学音乐教育要生成生活化的教学环境

生活化的音乐教学要改变教学环境，促进学生音乐知识接收和能力创新，丰富学生音乐主题创作体验和实践。运用媒体辅助教学，推动音乐课堂知识拓展，构建生活场景，激发学生创作灵感，提高学生音乐能力。科学评价音乐课堂，促进学生评价自我认同，教师要反思教学，优化课堂教学，设计更贴合学生实际的音乐教学情境。

五、中小学音乐教育要渗透德育

1.深挖教材内容有效渗透德育

音乐教师要在教学过程中注重德育渗透，深挖音乐作品中的德育元素，促使学生在唱诵过程中感悟和成长，潜移默化提升学生德行修养。

2.激发学生音乐创作渗透德育

教师要搭建学生自主创作平台，发挥学生想象，在作品创造过程中落实德育。教师要多样化激发学生音乐创作激情，培养学生正确的审美价值取向。教师还要创新音乐课堂教学，深挖教材内容，找寻德育元素，紧扣时机引领学生发展，促进美育、德育和智育等全面成长，提高学生综合素养和能力。

综上所述，音乐是拓宽学生知识和增加学生认知的有效途径。生活化的音乐教学拉近了学生与生活的距离，促使学生在生活中探索音乐作品灵感，丰富学生音乐体验。音乐教师要在教学中潜移默化熏陶学生德行，提升学生审美素养，有效落实学生德育和美育。

参考文献：

[1]李山.小学音乐教育的实践思考[J].中小学音乐教育，2018（7）.

[2]裴祚楠.浅谈小学音乐教育中创造性的培养[J].新课程（小学），2018（2）.

[3]杨静.加强小学音乐教育在小学教育中的地位[A].2017年“基于核心素養的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2017.