河南省农村中小学体育教学现状与对策研究

乔洪辉

摘 要：体育是学校教育的一个重要组成部分，体育课则是素质教育的重要组成部分，但是，农村中小学体育教学的方式令人深思，值得大家反省。了解我省农村中小学体育教学的开展情况，提高农村中小学生的身体素质，推动农村中小学学校体育发展与体育教学的进步，是我省整个体育工作的重中之重。

关键词：河南省；农村中小学；体育教学

河南省是人口大省，也是农业大省，农村中小学生人数占全省中小学生人数80%，农村学校体育就成了河南省学校体育工作的重中之重。教育部发布的国家学生体质健康调研结果显示，农村地区的青少年出现了严重的身体素质欠佳的现象。因此，发展农村学校体育，改善农村学校体育教学的现状是十分必要的。

改革开放30年以来，河南省农村经济发生了翻天覆地的变化，部分农村教育现状得到一定的改善，学校体育也有了一定的发展，但是地区还存在着体育课开展比较难，体育教师兼职的多，场地小，器材少，缺乏教材等情况，由此可见农村学校体育面临的困难依然是不小的难题。

一、河南省农村中小学体育教学现状

（一）学校体育课开课情况。体育课是学校进行体育教学的基本组织形式，学校体育工作的主要通过体育课来完成。河南省农村中小学体育教学课以每周两节课居多，在一些经济比较落后的地方，农村小学没有开设体育课（主要原因是教师配备不够，场地不足，器材不足），与国家教育部规定的1—2年级每周4课时，3--9年级每周3课时相差甚远。有的地方虽然开设了体育课，但是学生根本就没有《体育与健康》课本，教师也没有《体育教学大纲》。经常出现“一节课，两个球，老师学生都自由”的“放羊式”上课。有的学生中学毕业都没有上过体育课，连最基本的队列练习都不会，以上现象说明农村中小学对体育教育工作的认识程度和重视程度不够。

（二）学校体育教学的观念落后。虽然已经实施了多年的素质教育，但是效果却并不明显。素质教育的口号在我国已经提出了近30年，但是教育观念滞后，表面上提倡素质教育，实质上仍是应试教育，理论与现实有较大差别。有相当一部分的领导和学生家长对学校体育工作的重要性缺乏认识，认为上体育课就是玩耍，就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，还有一部分家长在应试教育的影响下认为上体育课就是“不务正业”。久而久之，出现了体育课上其他科的现象，成为了其他科目的附属品，丧失了体育教学的功能，极大阻碍了学校体育的发展。

（三）教师业务水平低，专业教师少，师资力量短缺。河南省农村地区的中小学体育教师缺额在一半左右，专业体育教师非常匮乏，体育教学一般由其他学科教师负责，体育教研活动难以正常开展。部分农村中小学教师，教学随意性较大，教学内容不全面、不具体、实用性差，直接影响了体育课教学质量的提高，对制定各种体育计划和如何上好体育课没有清晰的认识，更谈不上改革创新。

（四）学校的教学场地与体育器材的严重不足。体育经费的投入是开展学校体育教学的保障，场地和设施是上好体育课的物质基础，是上体育课的重要保障。尽管党和政府十分重视农村中小学体育场地、设施建设，但在实际执行中却不尽人意，农村中小学的体育教学条件和城镇学校还存在很大差距。一些村级学校，甚至连乒乓球台，篮球场地都没有，缺乏必要的场地与器材，有限的体育课效果很不理想。同时广大农村中小学经费不够，体育器材严重不足，很多学校没有经费去购买，甚至有的学校领导也不重视，就是有钱也不会让学校购买体育器材。大部分学生认为学校的体育活动器材太少，不能满足正常上课的需求。

（五）课外体育活动难以保证。早操与课间操是学校体育活动的重要组成部分，根据国家规定；“普通中小学，每周安排3次以上的课外体育活动，保证学生每天有1小时的体育活动”，以促进学生身心健康。河南省农村中小学大多数都能进行课间操活动，也有部分学校开展早操活动，但是效果不理想。还有个别的农村中小学，由于受到作息制度，学校的地理位置的影响，两操开展比较困难。开展课外体育活动较差，每天1小时的体育活动的时间很多学校不能得到保证。

二、河南省农村中小学体育教学对策与建议

（一）提高教育行政部门的意识，转变传统的教学理念。学校领导要转变观念、提高认识，认识到体育教学在素质教育中的重要，认真贯彻“健康第一”的指导思想。全面推动农村体育教育工作的发展，意识到开展农村学校体育工作的重要性。加大农村学校体育教学内容改革的力度，更新现代学校体育观念，提高体育课的“素质教育”意识和质量。各级领导应给予体育教师和其他学科教师同等待遇，提高农村体育开课率。教师应该正确引导使学生从小树立正确的体育意识，合理的进行体育锻炼，以促进身心全面发展。

（二）加强体育教师的业务能力，加大课余体育开展力度。没有一批技术过硬的体育教师，就不可能提高农村中小学体育教学质量。教育主管部门要把体育院校毕业的优秀毕业生吸收到教师队伍中来，学校要用好现有的体育教师，做到专职专用，要克服体育教师不带体育课的现象。狠抓教师培训，更新思想，更新观念，转变教师的教育思想和教学行为，可选择去专门的师范院校进行学习、进修，或者是参加省、市组织的培训课，提高自己的业务水平。

合理选配教材与合理安排教学内容，彻底改变“考什么”就“教什么，练什么”的功利思想和短期行为，改变以前体育教师“上课——解散——集合——下课”的陈旧模式。体育课程是实施素质教育不可缺少的途径，所以应将健康的理念一直贯穿在整个体育教学过程中。认真上好早操、课间操、眼保健操，搞好课外体育活动，使课外体育活动多样化，让更多的学生参与到课外体育中来，确保学生每天参与体育锻炼的时间超过1小时，全面提高学生身体素质。

（三）加大对体育场地、体育器材的投入。各级政府和教育行政部门要重视农村中小学的体育教育，切实了解农村学校体育教育存在的问题，想办法加大体育经费投入力度，为学校配备满足体育教学所需的体育教学用品与器材。不少乡村开始建设篮球场、乒乓球场，这些体育设施完全可以通过整合，为学校体育教学所用，解决场地缺少的问题。

农村小学经济条件不好，体育教师要因地制宜，采用新型教学手段，扩展体育教学空间，利用农村特有的资源，发挥农村的优势，开动脑筋，巧妙运用身边常见的物品充当活动器材，不仅能弥补农村小学体育器材不足的现状，同时能激发学生的活动兴趣。为学生的需要提供服务。

（四）增强农村学生终身体育锻炼的观念。应该让农村中小学树立体育锻炼的观念，将体育锻炼融入生活的细微之处，与家长结合，主动创造机会，将锻炼贯穿在生活中，不单纯依赖学校的体育教学。充分调动学生学习的积极性，要在尊重学生个体兴趣的基础上，想办法、花心思培养学生的兴趣，并引导学生科学的体育锻炼方式，把过去的“要我学”、“要我练”，变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。从而培养学生良好的身体素质，增强学生的体能发展。

学校应加强宣传教育，采取各种形式，广泛开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，并加强对学生的体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。

总结：只有提高教育行政部门领导的管理意识，转变体育教学观念，营建良好的学校体育氛围，培养学生的体育参与意识，掌握体育知识，运动技能，提高体育教学效率，以促进农村中小学体育教学事业的健康发展。总之，只有社会各阶层都提高了对学校体育工作的认识，农村中小学体育课的现状才能有希望得到好转。

参考文献：

[1] 于向，马跃琪.我国农村初中、小学体育现状调查研究[J].北京体育大学学报；2006年09期.

[2] 张苓.农村中小学体育教育困境与对策刍议[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011年22期.