浅谈初中物理教学中学生动手能力的培养

张立华

摘 要：物理作为一门自然科学，由于物理实验教学的实践特点，难以使学生的实践能力发挥作用。基于这一现象，教师需要考查学生在中学物理教学中的动手能力，针对如何培养实践技能，寻找更科学、更合适的教学方法。

关键词：初中物理;动手能力;理论知识

由于学生初始能力差，实验结果差，教师会把实验教学变成讲实验，特别是课堂应用多媒体将实验展现出来，学生就失去了动手的机会。所以，如何培养孩子的动手能力，已成为教师应该考虑的问题。让学生独立实验，在实验中将一些抽象的内容直观地呈现出来，同时也在实际操作中体验物理实验的乐趣，物理学习对学生来说是非常重要的。

一、强化理论知识，创设具体情境

扎实的理论基础是实践能力培养的前提，教师应意识到这一点，注重加强学生的理论知识。在物理教学中，物理公式、规律详解，不仅需要学生深入了解，更需要学生了解其实际应用，从而在实际应用中培养实际操作能力。再者，教师不能全程讲解，这样不利于学生独立思考，而且令学生难以深入理解相关知识。学生的上课时间要合理分配，教师的讲解是一方面，学生自己的思考、理解和探索也很重要。对学生实践能力的提升有积极的影响。当然，也根据课程内容创造了与之对应的情景，一方面优化了课堂氛围，另一方面弥补了学生思维缺失的不足，使他们能够更全面、透彻地理解和学习物理知识。学生的自主性可以通过观察、思考、分析、讨论等多个步骤来体现，为动手操作能力的培养奠定基础。此外，在理论教学过程中应注意互动环节，通过交流了解学生的生活，掌握理论知识并为下一步教学提供指导，引导学生以积极的心态和坚持不懈的精神投入物理学科的实验实践中，培养自己的实践能力。

二、趣味化课堂教学，优化言辞表述

通过有趣的教学内容和方法，营造风趣幽默的物理课堂，一方面给学生一种放松和愉悦的感觉，另一方面可以有效培养学生对学科的良好印象，激发他们的兴趣，在兴趣的驱动下，学生更专注于学习，动手操作更主动。对此，教师应把兴趣培养作为加强基础知识后的一项重要工作。具体可以通过以下两个方面来进行：一是教学内容。教师要挖掘更有趣的物理内容，或者借助多媒体教学资源有趣的教学内容，让枯燥的物理概念生动起来，让静态的物理现象动起来，抓住学生的心理特征，以有趣的方式吸引学生，内容丰富，在此基础上达到培养兴趣的目的。二是教学方法。突破传统教学的束缚，基于新课程的教学理念，在教学上大胆创新，如生活化教学，将物理知识与学生生活联系起来，借助现实生活来解释现象，这有利于引起学生的共鸣，学生的学习会更加主动，而且，生活化教学可以在现实生活中找到物理知识，对培养学生的实践能力起到积极的作用。此外，我们还可以优化词语的表达方式，设置悬念，激发学生的好奇心，使他们对物理知识产生浓厚的兴趣。

三、分组实验，逐步让学生养成良好的实验习惯

传统的小组实验是大部分教师从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤和需要注意的问题等方面出发，也有部分教师展示数据，分析结论，然后让学生去做。给学生留出一些时间，让学生在老师简单的动作后把数据凑到一起。结果导致学生的实践能力没有提高。小组实验要勇敢地让学生去做，首先让学生做好前期工作，明确实验目的、要测量的数据，并了解必要的仪器。当然，教师必须提前提醒学生必要的安全措施，例如，使用未知仪器前仔细阅读说明书及实验中可能出现的安全问题，但在老师的指导和帮助下，课后总结常见问題、尝试失败原因等，随着时间的推移，一个人逐渐养成良好的实验习惯，学生的实践能力会大大提高，不能因为学生做不到就阻止他做某事，否则他永远不会做。

总而言之，物理知识来源于实践、指导实践，让物理学习贴近生活，让学生勇于实验，同时，教师应多观察生活，开发实验教学资源，丰富课堂教学，鼓励和引导学生观察生活，进行一些有趣的实验，既能培养学生的动手能力，同时也激发了学生的创新能力。

参考文献：

[1]孙家磊.初中物理教学中学生动手能力的培养[J].黑河教育，2019（10）：31-32.

[2]贺军.初中物理教学中学生动手能力的培养探讨[J].当代家庭教育，2019（26）：122.

[3]顾晓磊.谈初中物理教学中学生动手能力的培养[J].数理化学习（教研版），2019（6）：13-14.