小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究

杨兴忠

◆摘  要：小学阶段是学生学习的关键时期，在这一时期数学课程中，加强对学生逻辑思维能力的培养能够提高学生的数学技能，让学生在学习过程养成良好的数学素质。学生是学习的主体，教师是教学课程中的引导者，因此教师在开展小学数学教学中也要积极的转变教学观念，实行高效的教学方式，在教学过程中培养学生的逻辑思维能力。

◆关键词：小学;数学;逻辑思维

随着新课程改革的推行，学生的综合素质越来越受到关注，在这一时期小学教学中，逻辑思维能力也是数学教师在开展课堂教学活动中需要培养学生的重要技能之一，加强学生的逻辑思维能力，能够让学生在解题过程中更加高效。也更加方便教师开展课堂教学活动。思维逻辑能力的培养不是一朝一夕就可以养成了，它需要教师充分发挥自己的引导性作用，在教学过程中实行正确的教学策略。教师在小学数学教学活动中要注意培养学生的逻辑思维能力，这不仅能够提高学生的数学解题技巧，让学生学习的更加高效，也能够培养学生整体的数学思维，这也更方便学生在数学过程中形成自己的整体框架以及个性化的解题方式，这样也能够让小学生在之后的数学课堂学习过程中如鱼得水。

一、小学数学中培养学生逻辑思维能力的重要性

小学阶段是学生学习的重要黄金时期，这一时期的数学课程是培养学生综合素质的重要课程，教师要注重对学生进行数学教育，教师在开展数学课程时一定要注意培养学生良好的学习方式，养成学生良好的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维不仅能够促进学生良好的思维发展，更主要的是能够形成学生的个性化的思维。这样也有便于学生在之后的数学课程学习中能够运用自己的方式去内化教师所教授的知识，让学生用自己所熟悉的学习方法去进行学习，将其复杂零碎抽象的知识具体化且细分化，培养学生的逻辑思维能力也是教师开展教学工作的重点内容。

小学数学知识是非常琐碎且复杂的，这也就要求学生运用整体性的观点以及逻辑思维性的理念去学习。只有这样学生才能够在数学课堂中精准的把握教师教学的重点，也可以从极其琐碎的知识当中找到数学知识内部存在的思维框架，这样也方便学生将所学的知识进行串联形成一个整合的集体。也便于学生更好的去理解教师的教授课程，有助于教师顺利的完成自己的授课目标

二、教师在教学活动中培养学生逻辑思维能力的方法

1.教师开展活动探究式课堂

活动探究式课堂是教师在教学过程中经常使用的教学方式，小学数学是一个极具抽象性和思辨性的学科，教师在开展数学课堂时，主要是讲解课本上的琐碎知识，因此教师在开展活动探究式课堂，教师要以学生为主体，教师主要是扮演着引导者的角色，让学生在学习过程中充分的培养自己的逻辑思维能力对知识点进行理解且总结。这样也有利于培养学生的数学技巧以及综合技能。比如说教师在教授小学三年级下册的“位置与方向”这一知识点时，教师就可以开展活动探究式课堂，即教师在课堂中运用学生所熟悉的场景进行教学，教师可以以教室内某个学生作为基点，其他学生作为活动点，教师在开展活动探究式课堂时，就可以向学生询问某一位同学在基点同学的哪个方向，这一时期教师在开展活动探究式课堂可以充分调动学生的学习积极性，并且也可以让学生在熟悉的环境中进行思考，学生可以充分的运用自己的思维逻辑去分析，教师在教学过程中的时候，还要主动引导学生使用自己的思维逻辑去总结该节课的内容。因此教师在开展活动探究课堂时，要充分调动学生的主观能动性，培养学生的逻辑思维能力，让学生充分运用自己的思维体系去思考课堂的知识，并且形成自己的知识框架，这也有助于学生思维体系的进一步发展。

2.教师开展实践课堂

数学是与生活联系非常紧密的一个科目，数学知识的学习最主要的目的也是应用于生活之中。因此教师在开展数学课堂的时候，也可以使用实践课堂，让学生在实践过程中不断的去培养自己的逻辑思维能力。教师在教学过程中要主动对学生进行引导。比如说教师在教授小学三年级课本中有关于年月日这一知识点时。教师就可以开展实践课堂，因为该知识点与学生平时的生活是紧密相连的，因此教师如果只是单纯讲授课本知识反而容易对学生造成困扰，教师在这一阶段开展实践课堂对于学生来说是更加便于理解的。且对学生认知能力以及逻辑思维能力的培养也是更加有利的。因此教师在授课过程中可以以学生日常生活的日历为切入点，去教授学生有关于年、月、日的计算的方法以及其中相关的知识点。教师在这一时期可以让学生自己去根据教师所教授的内容进行学习。在学习过程中，教师要帮助学生树立整体的框架。教师要让学生主动运用自己的思维能力去总结闰月的计算方式以及让学生了解二月的特殊性，教师可以让学生主动去总结31天的月份有30天的月份，这样学生能够形成一个整体的思维框架，加强学生的知识的强化，也能够培养学生的逻辑，能够让学生将有关于年、月、日的知识点形成一个整体的框架。学生也可以运用自己的逻辑思维对年、月、日的知识进行分析整理，能够让学生形成严密的思维逻辑，也有利于加强学生对知识点的整体把握，完善自己的知识体系。

3.教师正确运用评价

教师在教学過程中要关注于学生的心理状况，小学阶段是学生学习的关键时期，在这一时期教师应该积极主动的调动学生的积极性。因此教师要采取正确的教学观念，鼓励是培养学生自信心的一个良好的方法。教师在教学过程中应用正确的评价原则也可以调动学生学习积极性，培养学生的自信心。教师在教学过程中要关注于学生的每一次进步，教师对学生进行适当的鼓励，这样也能够让学生及时的接受到学习的反馈，这样也能够提高学生的成就感，让学生以更加积极饱满的精神状态投入到课堂学习之中，例如教师在教授有关于“两位数乘两位数”的知识点时，教师在课程结束之前可以布置实践作业，让学生在黑板上进行计算，在学生算出正确答案时，教师一定要不吝啬于鼓励，积极对学生进行赞扬，培养学生的自尊心和自信心，这也有助于提高学生学习数学的技巧。

三、结语

总而言之，小学数学教学中，教师要注重对学生逻辑思维能力的培养，这样不仅能够提升学生的数学能力，教师在这个过程中要运用正确的评价、开展活动探究式课堂以及实践课堂等方式，积极培养学生的思维能力，培养学生的整体素质。

参考文献

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