浅探如何提升当前小学英语朗读水平

◆摘  要：大声阅读是小学英语教育的重要组成部分。通过大声朗读，学生可以提高他们的英语意识，并巧妙地掌握英语语法的运用，这对改善小学英语水平起着重要作用。因此，在英语教学中，教师要注意朗读是要教给学生正确的发音，理解阅读的语调和节奏，并通过不断的练习来提高阅读理解力。为了使学生积极朗读，教师需要教他们如何科学有效地阅读，以便他们可以有效地呈现所阅读的内容。

◆关键词：大声朗读;英语教育;小学英语教育

要学习英语，就必须要经常朗读和练习。在练习中，将学习基本的语言感觉，学习正确的发音和纠正错误的发音。需要养成定期大声朗读的习惯。在大声朗读的过程中，您需要体验如何大声朗读整个英语句子，处理发音和语调以及掌握节奏。通过长期的朗读练习，逐渐提高了英语口语表达能力，并提高了英语水平，改善整体质量。

一、阅读教学生注意英语和汉语之间的差异

如您所知，学习中文还需要一种大声朗读的形式。通常情况下，学生在学习英语之前已经具有特定的中文基础。小学生对汉字不是很熟悉，但是从很小的时候就已经习惯了汉语的发音，语法，语调等。这也表明语言学习得益于丰富的语言环境的刺激。当学生学习英语时，他们会清楚地注意到英语和汉语之间在发音和音色处理方面的一些差异。应指导学生注意这些差异，以便在清楚区分的基础上更好地理解英语的基本特征。

例如，阅读英语强调节奏。节奏是指句子中每个音节的长度和速度之间的关系，例如重音和连续性。英语强调轻重音节的搭配。例如，说“对不起，我迟到了”，但是中文强调了不同声音的搭配。英语多音节单词和句子始终具有主干重音，浅箔重音以及交替的重音和轻重音。通常，一个句子中有多个地方需要阅读重音。从技术上讲，必须在中心之间保持近似相等的时间间隔。这样的节奏调整可以更好地反映每种口音的特征，并吸引听众注意这些口音。句子中强调的音节和轻重的音节交替出现，不同音节的特征需要进行时间调整。

二、丰富朗读形式，使学生更愉快

朗读通常被视为乏味的学习过程，例如语言学习，尤其是学习英语。为了减少这种主观偏差的影响，教师应了解小学生的心理，并根据阅读材料的特征积极推广情景，游戏，多媒体和奖励式教学来保持小学生对英语朗读的重视。并发展多种形式的朗读，使学生享受朗读的乐趣。在教授对话时，可以进行角色的阅读，表演阅读和竞赛阅读。例如角色阅读时，不同年龄的人物以不同的声音阅读，不同的人物个性使用不同的说话速度。情感阅读时，可以使用不同的情绪，比如悲伤，激动，快乐，愤怒等。竞赛阅读时可以男女竞赛阅读，挑战阅读等。学习单元完成后，将充分鼓励学生参加并吸引更多的人，包括阅读比赛活动，模仿英语电影，学习如何唱歌英文歌曲和教科书剧本等，让学生们可以改变他们对阅读和学习英语的误解。

三、小学英语老师需要专注于对小学生的阅读理解训练

为了进行英语朗读活动，有必要从培养正确的发音和学生的阅读理解入手。英语发音不同于中文，许多小学生刚开始学习英语，阅读时他们就像快要窒息了，这是由于发音不正确导致的。但是由于生理解剖学的特征，之所以适用于初学者，可能是由于他们长期会讲汉语。另外，由于英语发音不同，所以不能充分发挥口头功能。因此，我觉得这特别困難。通过正确的方式进行更多的练习，言语功能将得到充分展示和增强，并且学生将能够越来越容易地发音和说出单词。为了提高有效的教学效果和学生的学习效率，教师需要从教学中每种声音的口头发音入手，并教给学生更多正确的发音。有了这种教育的联系，我们就不能快教学，必须放慢速度，以便学生为发音奠定良好的基础。这样将来学生将能够更轻松地学习。小学英语老师需要特别注意学生的发音问题，走进所有小学生并倾听他们的发音特点。有必要了解学生的发音，听小学生的读物，发现发音问题，并有针对性地纠正错误。大声朗读练习要求学生学习说英语句子。例如，通过省略发音并强调重音，学生可以更流畅地阅读。

简而言之，在小学英语教学中，教师需要注意朗读的教学方法。首先，让学生意识到朗读的重要价值，然后教学生正确的发音。在朗读过程的帮助下，学生可以提高英语发音技能，并掌握英语的基本语法。教师可以与父母一起监督他们的阅读行为，从而养成科学的阅读习惯。此外，在丰富的互联网资源的帮助下，小学生可以经常进行跟进练习，从而使他们可以听和阅读更多内容，并逐步提高自己的水平。

参考文献

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作者简介

刘琴，女，汉族，贵州省遵义市仁怀市人，本科学历，二级教师，研究方向：小学英语。