初中语文教学中的创新教育研究

马凤清

【摘要】在初中语文教学中落实创新教育，能够带给学生新颖有趣的学习体验。对学生进行创新意识、创新思维和创新能力的培养，可以促使他们成长为符合现代社会需要的创新型人才。教师要充分尊重学生，始终把学生放在第一位，尊重他们的想法，多角度对自己的教学方式方法加以创新，保障创新教育效果。本文围绕教学氛围、因材施教、自主质疑、创新实践等方面，就初中语文教学中的创新教育展开探讨。

【关键词】初中语文;创新教育;自主实践

创新教育是指于教学中对学生创新能力加以培养。随着社会的快速发展，创新能力已经成为每个公民都应具备的能力，所以在初中的教育中，教师要更加重视创新教育的实践与落实。其实，语文学科是一门包容性强、拓展较多的学科，在落实创新教育方面具有一定的优势，需要教师根据实际情况积极探索，采取各种有效手段，通过教学活动做好创新教育工作。

一、构建以生为本的和谐教学氛围

创新是一种需要自主思考作为基础的思想行为。如果一个人缺乏自主思考能力，那么，他必然不可能发现创新之处，也无法在解决问题、拓展形式的过程中进行有效的创新。初中学生因受到外界环境因素的影响，难以发展他们的创新能力，所以教师要构建和谐的教学氛围，让他们在和谐的教学氛围中受到感染和激发，使学生达到主动学习、自主思考，进而在不知不觉中发展自己的创新意识和思維能力。反之，如果教学氛围过于紧张、压抑，那么学生的创新意识也会有很大程度的压抑，只会按部就班地完成各种学习任务而已。在传统的初中语文教学模式中，教师的主导性过强，同时以讲解的方式为主，这种教学方式也在一定程度上压抑了学生的自主性，导致教学氛围较为紧张，不利于创新教育的有效实施。所以教师一定要积极转变观念，重视并尊重学生的主体地位，给予学生更多的自主探索空间，让教学活动变成和谐、民主、平等的师生交流，以和谐的教学氛围感染学生，促使他们主动地参与到教学活动之中，以此引发他们的自主思考，积极创新。例如，在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇课文的教学中，教师在课前要求学生通过各种方法收集新中国成立前的解放战争相关资料，并于课堂上组织学生分享，相互交流与探讨，从而对课文背景有更为全面的认知与理解。在此过程中，教师将学习的主导权交给学生，自己起到辅助、点拨、帮助、解悉作用。以学生为本，构建和谐的教学氛围，让学生在良好的氛围中自主思考，非常有利于学生的创新能力发展。

二、基于因材施教调整教学策略

因材施教是现代教育中的基本理念和必要手段。每个学生是独立的个体，普遍存在一定的差异性，再加上环境的影响，使学生之间的差异性更加广泛。所以教师必须采取因材施教的方法加以处理，尊重学生个体差异并以合适的方式进行引导，真正围绕个性化成长，让每个学生都能根据自身的特点实现个性化的创新。教师必须对学生的客观事实进行准确的认知，并积极借助先进的教学技术作为支撑，尤其要利用信息技术优化教学，从而更加精准地把握每个学生的实际情况，为因材施教的实现创造有利的条件。在践行因材施教的理念中，教师则需要以带给学生新鲜的学习体验作为基本要求，尽量做到“看菜吃饭”，基于学生的个性特点，要激发学习兴趣，引导创新思考，促使学生在新鲜、有趣的学习中体验快乐，领略语文的魅力，以此发展学生的创新能力。例如，在教学《怀疑与学问》这篇课文时，教师按照性格和爱好将学生分为多个小组，并引导各个小组分别采取构建情境、扮演角色、合作探讨的方式展开学习。通过这种具有明显偏差性的方式，教师让每个学生都参与进来，以他们感兴趣、喜欢的方式进行学习，让他们在学习中感受到学习方式的创新性，促使他们主动地进行创新思考，进一步培养了学生的创新能力。

三、鼓励学生在学习中自主质疑

质疑是创新的重要前提。纵观人类历史上的各种创新成果，基本上都是建立在质疑基础之上的。只有善于发现问题，自主提出质疑并展开思考，才能有效进行创新。教师需要培养学生的质疑精神，引导学生掌握正确的质疑方法，鼓励学生在生活中、学习中大胆质疑，创新思考，发展独立思考的能力，在质疑和解决问题的过程中实现创新。这些意味着教师需要在平常对学生多加进行表扬和鼓励，同时要在适当的时机提供思路，促使学生实现有效的自主思考，而非毫无意义地一通乱质疑，否则质疑将失去其固有的价值。例如，在教学《我的叔叔于勒》这篇课文时，教师要鼓励学生自主质疑，引导学生阅读课文并鼓励学生提出各种问题。学生们一边跟随教师阅读课文，一边对课文中的相关内容进行提问。最终，学生们提出了诸多问题，包括：课文标题有什么深刻含义？课文主人公究竟是谁？课文是如何安排情节的？信在课文中起到什么作用？文中的环境描写有什么作用？课文运用第一人称写法的好处是什么？通过提出这些问题并加以解决，学生在质疑中实现了创新能力的良好发展。

四、引导学生进行创新实践

在实践中创新素养的发展效果将得到明显的改善，而局限于理论层面的创新很难促进学生创新素养的发展。在日常教学中，教师要积极引导学生进行创新实践，因为创新实践是初中语文教学中创新教育能够取得良好成效的必要条件。其中写作作为语文教学中最具实践性的部分，可重点围绕展开创新实践。例如，在《范进中举》这篇课文的教学中，教师在组织学生完成课文阅读之后，布置多个写作任务，包括续写故事、改写故事、缩写故事、仿写故事等，鼓励学生自行在这些任务中选择一个完成。学生在完成写作任务的过程中，能够进一步深化对课文内容的理解，在实践中提高了写作水平，体会到创新的乐趣。教师可以尝试从其他角度引导学生对故事进行思考，实现创新素养的良好发展。

总而言之，初中语文教学需要全面强化创新教育，从而适应社会的发展和教育创新的要求，促进学生创新素养的综合提升。教师要高度关注学生的创新发展，准确理解新时期下的初中语文课程教学目标和要求，有针对性地调整和优化教学方式，以合适的方式创新教学活动。教学中鼓励学生自主质疑、思考和实践，进而提高创新教育水平。