职业教育会计教学方法探究

曾诚

摘 要 职业教育会计教学方法影响着会计教学的效果、教学水平的高低、学生能力的强弱。本文从当前职业教育会计教学的现状出发，思考选用职业教育会计教学方法的原则，进而结合实际提出改进会计教学方法的建议。

关键词 职业教育 会计教学方法 探究

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.047

On Accounting Teaching Methods in Vocational Education

ZENG Cheng

（Shaoyang Radio and Television University， Shaoyang， Hunan 422000）

Abstract Accounting teaching methods in vocational education affect the effect of accounting teaching， the level of teaching and the ability of students. Starting from the current situation of accounting teaching in vocational education， this paper discusses the principles of choosing accounting teaching methods in vocational education， and then puts forward some suggestions on improving accounting teaching methods.

Keywords vocational education; accounting teaching methods; inquiry

教学方法是实现更好教育的重要手段，也是影响教学效果的关键。总体来看，很多层次的教学方法还有待改进和完善，尤其是职业教育，很长一段时间对于这个层次的教育重视不够，在教育教学过程中，涉及的教學方法、教学内容等等相对不足。本文注重对当前职业教育会计教学的现状分析，了解在教学过程中存在的薄弱之处，掌握教学方法需要改进之处，结合学校培养目标，对接企业发展需求，紧扣会计专业特点，提出改进职业教育会计教学方法的路径。

1职业教育会计教学现状

1.1 教学理念的陈旧

教学理念对于教学目标的落实，教学方法的选择，教学能力的提升等等方面都有着很重要的影响，是关乎教学目标达成、教学任务实现、教师水平提升和学生能力提高的重要部分。当前很多学校在教学理念方面还比较传统陈旧，不符合也不适应时代发展在要求。主要体现在以下几方面，一是学术思想偏重。过去很长一段时间一直重视学历教育，职业教育也沿袭了学历教育的观念，一直注重理论教学，轻视实践教学。只是简单的开始课程，设置一些实践课，但重点往往是理论的教学，对于实践课程无论是从课程设置的时间、教材内容、评价指标等等都不是考量的重点。二是传统教学思维方式较重。受传统教育重理论轻实践理念的影响，教师在教授的过程中，更加注重的是专业知识的传授，对于其他值得关注的问题重视不够，如学生职业道德教育的培养，学校既要传授学生必要的理论知识，但是更重要的是加强学生的职业道德的教育。同时还体现在教学方法和教学手段上，很多开展会计专业的教学，灌输式、填鸭式教学还普遍存在，这也是当前最普遍的教学模式。这种陈旧的教育理念，让专业教师教育意识淡薄，勇于敢于探索新的教学方法，大胆尝试不同的教学模式不足，极大地影响了教学质量和制约了教学效果的提升。三是教师主体作用突出。教师和学生课堂上两大对象的主体主导关系一直是大家谈论的问题，虽理论上强调教师的主导作用，学生的主体地位，但是在实践过程中，教师的主体地位并未撼动且改变。这极大地阻碍着会计教学的前进和发展。[1]

1.2 教学课程的不足

当前会计教学存在这一些不足，制约着教学水平的提升。一是会计教学目标与社会发展需要存在一定的脱节。职业教育培训目标既要重视理论知识的传授，更重要的应该是学生职业技能的培训。[2]当前会计职业教育的教学目标并非很清晰明了，并未能根据社会发展的需求变革自身教学目标。二是会计课程设计重点模糊。据相关数据表明，会计职业教育存在基础课程、教学层次、实训教学等方面重复情况严重，教学内容重叠相似度较高。这完全没有体现出课程设计的重点所在，不仅不能达到较好的教学效果，对于学生专业能力的培养达不到很好的效果，还极大地浪费了教育资源。三是理论教学与实践教学的失衡。职业教育理论知识和实践教学应是并重的，这既是职业教育培养目标所决定的，也是社会发展需求所需要的。在实际操作过程中，从教学层面上，会计教学的理论课时安排多于实践教学的课时。在教师的教授上，教师仅仅注重理论层面的教学，对于实践教学的重视程度相对不足。

1.3 教学方法的单一

教学方法是教学过程中能够有效传授知识，激发学生兴趣，提高教学效果的直接方式。当前职业教育会计教学方法上还是比较单一。就教学方法来讲，有些教师还保持着传统的教学模式为主，以填鸭式教学最具代表，这一模式下的教师往往一言堂，课堂上教师占据主体地位，忽视了学生的主体地位。这对学生独立思考、专业思维、创新素养、职业技能等方面的培养有着极大的影响。就教学手段而言，现代技术应用不强。随着信息技术的不断发展，信息技术手段对教育教学有着助推的作用，出现了一批有利于课堂教学的先进设备，如多媒体、智慧教室等等先进的教学软件。在教师的具体使用过程中，既受主体思维惯性的影响，也受其自身习惯的形成，很多教学还采取板书的教学模式，未能充分发挥现代信息技术对课堂教学的辅助，这不利于激发学生的学习积极性，对于课堂效果也不会得到很好的实现。[3]

2 职业教育会计教学方法的选用原则

2.1 以德为本原则

自古以来，崇尚德行，践行德育一直是我国教育所推崇，各个层次都开展不同阶段不同层次的德育内容。职业道德是从事职业劳动所应具备的一个从业标准和行动指南，这区别与规章制度式的硬约束，这是一种内在的、非强制的软约束。职业道德是在后天的教育培养中可以进行有道教化。我国市场经济的运行机制还不够完善和健全，一些会计人员面对利益、金钱诱惑等等影响下，很容易诱发利己行为、拜金导向和享乐主义。职业教育作为培养会计专业人才的重要阵地，要把培养学生良好的职业道德，实现学生德智体美全面发展，必须要坚持以德为本的原则加强理论教学和职业道德教育的同步。在未进入社会前做好学生良好的职业道德素养，培养具备社会需要的德才兼备的专业人才。[4]

2.2 就业导向原则

教育培养的目标是帮助学生掌握专业知识，培养专业技能，最终实现就业。而作为职业教育，更多的是为社会发展培养专业技能的实用性型人才。因此，会计职业教育的教育方针必须坚持就业导向。紧密了解掌握市场需求、企业劳动力供给情况，主动作为主动改变主动适应区域、行业和社会发展的需要，设置针对性的课程，动态调整教学内容，根据需要组织教学内容，做到学校教授与企业岗位需求相协调。[5]

2.3 理论实践相结合原则

在国家政策中，对会计人才有了明确的培养目标。2010年财政部关于印发《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》中指出：应用型会计人才培养“用”是关键，是最终目标。培养学用结合、服务发展、以用为本的应用型会计人才。[6]这更加明确了我国在培养会计专业人才方面，在加强理论教学的同时，更加需要注重强化专业实训，多方式多形态地开展会计教学实践，让学生在理论教学中充分理解掌握会计的基本理论和方法，同时要把理论知识转化为实践专业技能。

3 推动职业教育会计教学方法的改进建议

3.1 加强制度建设

学校、教师等学习活动的主体要树立科学合理的教学理念，指引着学校办学的导向，专业的设置，以及教师教学观念的改变，以此实现职业教育会计教学方法的改进，提高会计专业教学的办学水平和能力。首先，加强制度建设。以制度为保障，加强会计教学各项制度的建设，将职业教育会计教学的目标、教学理念等抽象的事物更加清晰化。以社会需求为指引。要走出去，加强企业的联系，了解最新企业发展需求，根据社会发展需要，做好理论与实际的相结合。其次，加强合理的考核评价导向机制。考评导向指引着工作方向，建立科学合理的会计教学考核评价体制，将实践教学纳入大考评体系，加强评价的动态多元化。通过目标导向指引相关主体完成会计教学工作目标。

3.2 改进教学方法

要实现教学方法的改进，除了要延续过去好的教学方法，还要根据相关主体的需要，就是要发挥教师主体能动性作用，积极学习探索职业教育会计教学的新方式，要敢于勇于并愿于探索新路子。会计专业的实用性、现实性很强等特点，其实用性就是要把理论教学和实践教学相结合;现实性把案例教学应用到理论教学中，教师根据会计教学的目标、内容和重難点编制案例，让学生在课堂上探讨，教师加以辅导和引导，最终让学生在讨论和教师的指导下，将对案例的认识和学到的知识等进行总结，形成报告。把案例教学应用在会计实践模拟中。一是通过线下的方式加强改进。在手工会计模拟实验室中，学生要将教师提供的会计案例，利用实验室提供的账本、报表和凭证等实验工具进行实验，在实现案例教学和手工会计模拟的结合。二是通过线上的形式加强融合。把案例教学通过会计电算化模拟实验室中提供的财务软件进行网上演练，实现案例教学和电算化的结合。

3.3 探索教学模式

要改变过去以学校为主的教学思路，要利用一切资源，拓宽教学思路，拓宽职业教育办学之路。一是加强企业教学合作模式。会计专业现实性的特征，就是要通过现实操作了解学习会计操作技能、财务管理的各种方法等等，根据现实的需要，就需要活化课堂，让课堂动态化，实现校内、校外课堂双重。学校可以加强与企业的合作，把课堂搬到现实企业中，让学生真实体验会计行业，了解会计所需技能，学习会计各种方法。这样一方面可以加强课堂教学的趣味性和多样化，让理论学习轻松，还可以实现理论教学的真实性;另一方面可以很好地激发学生学习兴趣，也为学生了解会计这个专业有了深度的认识，对其进入社会有着很好的铺垫。二是推动订单式专项培训。需求是企业发展更加注重的元素，一个企业的生产、销售等等环节都是紧跟市场的需求，满足不同消费者的需求生产畅销产品。对于企业而言，人才是其发展的关键，对人才的需求也是其考虑的重点。因此，学校和企业可以探索订单培训的模式，脱离于过去传统的教育模式，了解企业对财务人才实际需求，做好校企的有效对接，根据企业人才的需求，有目标有定位的实施订单式专项教育，实现教育目标和社会需求相结合。

3.4 提升教师综合素质

会计专业的实用性、现实性很强等特点，这对教师的综合素质有了更高的要求。教师必须在社会发展变化、企业发展需求下，与时俱进，既要加强对前沿知识理论的学习，又要了解社会发展的变化，进一步丰富自己的知识储备。教师素质的提升要发挥学校的关键作用，也要加强个人的自我学习。[7]一是学校要加强人才队伍的建设，建立教师队伍的培训体系，开展多种方式的教师培养计划，通过引进来，走出去的方式加强教师的内外交流与学习。同时加强专业教师的培养，会计专业的实用性特点，要求要注重专业技能的培训，在学校开设会计专业教学中，要重视实践教师的培养。二是加强教师自我学习意识的培养。教师在整个教育培养环节中，是实施教育的最紧密接触者，教师的综合素养直接影响着教学课程设计、教学方法、教学效果等等。三是加强教师的外派进驻学习。做好校企合作，学校派一些专业教师进驻企业进行实际调研学习，了解企业发展需要，财务工作、财务软件在实际中存在的问题和难点，结合调研便于针对性地开展会计教学。因此，加强教师综合素养的提升至关重要，要积极促进教师的自主学习意识。在学校大力支持和教师的主动学习下，加强教师队伍的建设，提升教师的综合素质，是改进职业教育会计教学必不可少的环节。

4 结语

职业教育会计教学方法对于提升课堂的教学水平，激发学生的学习兴趣，提高学生的能力有着重要的影响，研究并改进职业教育会计教学方法的重要性不言而喻，本文根据当前职业教育会计教学方法中存在的不足，从与时俱进促发展、改进教学方法、探索教学模式和提升教师综合素质四个方面给予了一定的探究，希望对职业教育会计教学方法的改进有一定的益处。

参考文献

[1] 邵佳华，胡丰.职业技术教育会计教学改革的思考[J].商，2014（8）：127-128.

[2] 何晓宁.现代职业教育对会计技能教学的新要求[J].科幻画报，2020，（02）：161.

[3] 吕邦丽.职业教育会计专业教学方法探究[J].财经界，2020，（17）：157-158.

[4] 孙晶.会计职业教育在总体教学方法上的创新改革路径[J].财会学习，2020，（12）：218-219.

[5] 韦群生.高等职业教育会计教学方法的应用与思考[J].教育教学论坛，2011（10）：152-155.

[6] 财政部.财政部关于印发会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2011/content_1803167.htm，2010-9-21.

[7] 李炳惠.浅议职业教育中会计电算化教学的方法[J].中国新技术新产品，2008，（12）：194.