新媒体背景下高职院校思想政治教育方法略论

张志雄

摘 要 伴随着互联网信息的飞速发展，高职教育事业也呈现出了新的发展趋势，新媒体的融入，使高职思想政治教育工作面临着“机遇和挑战并存”的局面。本文结合新媒体发展现状進行探究，围绕新媒体在高职思想政治教育中的教学优势、存在的问题进行分析，并提出了一系列具有可行性的教育策略，供大家借鉴参考。

关键词 新媒体 高职院校 思想政治教育 教学方法

中图分类号：G41                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.030

On the Methods of Ideological and Political Education in Higher

Vocational Colleges under the Background of New Media

ZHANG Zhixiong

（Guangdong Industry Technical College， Guangzhou， Guangdong 510300）

Abstract With the rapid development of Internet information， higher vocational education also presents a new development trend. With the integration of new media， higher vocational ideological and political education is facing the situation of "opportunities and challenges coexist". This paper explores the current situation of new media development， analyzes the teaching advantages and existing problems of new media in higher vocational Ideological and political education， and puts forward a series of feasible education strategies for reference.

Keywords new media; higher vocational college; Ideological and political education; teaching methods

高职院校作为我国培育职业性、技能型人才的摇篮，思想政治教育的融入至关重要。互联网信息技术的蓬勃发展使人们进入了一个开放的新媒体时代，网络成了高职院校大学生学习和生活中必不可少的一部分。从整体上说，新媒体以网络为平台、以数字化传播为基础、以新媒体技术为支撑，通过多种传播方式强化信息传输力度，也促使高职教育衍生了新的教学路径，加速高职教育的深化改革。尤其是在智能手机的推动下，高职思想教育凭借微信公众平台、短视频APP等新媒体传播载体加速延伸，成了高职院校大学生思想政治工作的重要组成。

1 新媒体的发展背景

顾名思义，新媒体是相对电视、广播、纸媒等传统媒体而产生的一个媒介概念，它在不断变化和改革中，拓宽了信息传输渠道，借助计算机技术、通信技术、数字广播等方式，以互联网、无线通信网、数字广播电视网等渠道，实现了对信息的个性化、细分化和互动化发展。

根据2021年2月3日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年12月，我国网民规模达到了9.89亿，较之2020年3月增长了8540万，互联网普及率达到了70.4%。其中，大学专科、本科及以上占比达到了19.5%、高中、中专、技校占比22.2%、初中及以下学历占比41.1%。在5G技术、智慧云等新媒体发展矩阵下，互联网催生了新媒体的转型升级，新媒体借助不同的媒介终端，创新发展载体，实现了精准地投放和点对点的传播，以“交互式数字化融合媒体”为用户提供了更多的信息服务，使信息技术成为新媒体必要的技术保障。

2 新媒体背景下的高职院校思想政治教育的发展优势

2.1 引导学生树立正确的价值观念

在新媒体信息技术的发展中，高职院校思想政治教育有利于为学生塑造正确的人生观、价值观、世界观。网络教育的模式改变了传统的教育方法，为大学生的学习和生活增添了更多的乐趣，也为思想政治教育带来了更多生动的色彩。在传统的思政课堂中，教师都是以“我讲你听”的方式来进行，单一的口头授课方式会让学生感觉枯燥乏味，甚至容易诱发学生的逆反心理，导致学生的学习兴趣难以得到提升。而借助互联网平台上多种政治教育资源、趣味教学方法、游戏教学模式，能够让高职学生学习到更加生动有趣的思政知识，让教师运用多彩的视频图片，把抽象的思政理念转化为鲜活的学习案例，提高高职学生对于思政课程的学习热情，使他们能够领会先进的中国特色社会主义思想理论体系，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

2.2 强化高职学生的思想意识形态

当前国家大力发展高职教育工作，借助网络新媒体技术的发展载体，强化对高职学生思想意识形态的塑造。我国众多具备专业资质的高职院校已经开辟了网络思政教育课程，通过设置智慧APP等校园新媒体平台，积极宣传党的方针政策，围绕校园门户网站、微信公众账号、短视频APP等方式，使学生能够接收到更多充满正能量的信息，要在辅导员、专业教师的通力合作全面配合下，全面了解学生的思想意识形态，掌握学生在日常生活中的学习、生活和思想动态。高职教师一旦发现问题，就能够在第一时间利用网络新媒体，占领高校的思想意识形态阵地，借助网络全媒体矩阵，强化高职学生的思想意识形态，以一系列卓有实效的信息教育举措，消除各项不良影响，帮助学生树立更加明确和健全的思想政治发展方向。

3新媒体背景下的高职院校思想政治教育中存在的问题

根据华经产业研究院发布的《2021-2026年中国互联网行业发展监测及投资战略规划研究报告》显示，截至2020年12月，20-29岁、30-39岁、40-49岁网民占比分别为17.8%、20.5%和18.8%，高于其他年龄段群体。立足新时代，高职院校思想政治教育的实效性加速展现，越来越多的教育工作者开始探寻新媒体的传播方式，但互联网在带来教育优势的同时，也存在着一系列的问题：

3.1 思政教育的形式大于内容

对于高职学生而言，他们需要具备更加专业的职业技能，才能够充分发挥自身的职业优势，达到对新媒体思想政治教育的有效延伸。但是，纵观当前的高职思政教学，高职教师往往借助微信、微博等方式来开展思政教学，理论知识远远大于教学实践，导致学生对于思政教育的融合力度不够。同时，新媒体受自身特点的显著，传播速度较快、信息量巨大、视觉冲击较强，因此热点话题、新闻关注更吸引大学生的关注度。但是，高职院校在思政教育中，往往鲜少制作吸引眼球的新媒体视频，思政教育呈现以枯燥的理论形式为主，导致学生难以深入耐心的体会思政教学内容，对于新媒体的舆论热情缺乏有效的收集和整理，个性化教育、立体化教育难以得到实效。

3.2 思政教育队伍整体素养有待加强

高职办学水平受主客观因素的影响，呈现出一定的差距。对于思政教师来说，他们对于新媒体技术的发展不够敏感，难以紧跟媒体的发展需求，同时在新媒体技术的发展核心上，缺乏对于短视频、微信公账号等相关热门新媒体运营模式的研究兴趣，教师往往习惯通过多媒体制作课件、PPT进行讲解，却忽略了短视频等社交类教育路径。教师在自身思想上缺乏深度的改变，单一的教育理念阻碍了思政教育的改革。同时，在运用新媒体信息技术的方面，也存在一定欠缺。

3.3 思政教育的信息交互存在不足

当前，一些教师受传统教育方式的影响，仍然以“教师讲学生听”的模式来进行，这种僵化的教学模块极易挫伤学生的学习热情。教师虽然借助微信、微博等平台来推动思政教育知识和信息，但是都只是单一的推动，没有关注这些信息对学生起到什么样的作用，单一的推动无法在学生和教师之间达到良好的互动，思政教育的教学实际和学生的思想觉悟之间，缺乏密切的融合，并不能对高职学生产生实质性的影响。另一方面，高職学院没有设置专业的思政教师负责在线收集学生的意见和建议，难以帮助大学生解决日常生活和学习中的各类困惑，导致教师在新媒体传媒工具的交互上，缺乏优势性，网络“一对一”的教育优势难以得到更好地发挥。为此，教师应该设法积极探寻网络化的师生交互模式，通过有效地教育反馈，来改进思政教育效果，充分了解高职学生的思想动向和成长特点。

3.4 思政教育的新媒体传输需要适度

高职学生是成长在新时代下的一代人，他们在飞速发展的互联网视阈中，需要保持冷静清醒的头脑、理智客观地分析，才能够在复杂的价值观念中，找准自己的人生定位，凸显真正的社会价值。但是，思想政治教育中包含了较为复杂的社会性、哲学道理，系统的思政教育知识和新媒体传媒的碎片化特征之间存在矛盾。思想政治教育对学生的价值观、世界观、人生观需要进行深度的引导，而新媒体传播的碎片化特征，也存在阅读耗时短、信息浮于表面、工作流于形式、难以追求深度等特点，导致这类矛盾制约着思政教育的发展实效，学生容易在繁杂的互联网中迷失自己。尤其是对于一些沉溺网络、逃避现实的高职学生，教师更应该通过多种教学举措，消除学生对于思想政治课堂的地处心理，使学生的注意力能够被先进的科学知识所吸引，而不是分散在浮躁、虚无的网络世界中。

4 新媒体背景下增进高职院校思想政治教育的实施方法

对于高职教育工作者来说，要想培养德才兼备的高等职业技术人才，就必须通过多项举措，改进教育理念、拓宽教育途径，走一条具备新媒体职业教育特色的发展道路。

4.1 借助微信公众平台占领思想阵地

新媒体相关产业制度、政策环境的放宽，有效地实现了新市场开拓和新技术研发，加速全球新媒体出现“媒介融合”。实现了对新媒体运营质量的有效延伸，在网络内容、微信公众号、微博、今日头条、朋友圈等方面，呈现出“大数据”的独特判断。对于高职教育工作者而言，高职院校网络新媒体的发展需要借助新媒体的传播助力，发挥高职教育的组织引领和带动作用，在高职院校、政府、企业之间构建协同联合的沟通机制，以新媒体技术为学生传播最新的思想政治教育内容，拓宽思想政治教育的覆盖面积，更好地发挥微信公众平台的传播价值。同时，要想增进高职院校思想政治教育的实施，各高职院校要借助微信公众平台占领思想阵地，利用微信公众账号的主要应用，借助网络等现代科学技术和手段，提升学生工作的针对性和实效性，进一步创新网络思想政治教育，充分发挥辅导员的工作职责，促进网络思想政治教育的深入发展。

4.2 借助新媒体平台坚定政治素养

为了积极应对新媒体技术对高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战，高职思想政治教育工作者应该坚持“与时俱进”的发展理念，通过高职学生喜闻乐见的活动，坚持社会主义办学方向，将高职教育纳入新媒体技术传播优势，充分了解学生的思想动态。利用“心理调查问卷”“心理画像”等方式，对高职学生的政治素养进行研究和分析，根据具体的反馈和调研数据，针对思政意识薄弱、行为举止不当的学生进行重点的辅导。

4.3 利用短视频APP推广主流价值

新媒体背景下，短视频APP的推广和普及逐步增速，它成了高职学校或学院新闻报道、思想政治教育的主要渠道。例如，在抖音短视频APP上搜索“高职院校”热点话题，该话题已经具备了965.1W次播放量。众多短视频制作人在其中发布了和高职院校相关的话题，通过“全国高职院校十大TOP排行榜”“湖南面积最大十大单招院校”“高职院校中的双一流”“双高计划高职院校名单”等短视频，通过建立全媒体宣传传播中心，对高职院校的相关内容进行积极的宣传。通过加强视频推动，起到积极的宣传作用，增进学生的参与度，鼓励学生加强集体荣誉感和思想政治教育深度。

4.4 依托网络联通构建政企协调机制

在高职教育中，学校管理者要主动牵头，引领好高职院校的思想政治教育工作。尤其是要抓住高职学生的实际特点，制定相关网络新媒体的相关规章制度。通过加强各行政部门、学院之间的配合力度，在高职院校、政府、企业之间构建齐抓共转的媒体思政工作。在高职学校党员、团员之间制定严谨的网络安全管理规定，由高校党委主动牵头，构建校企合作平台让更多的先进的企业网络技术带动高校网络新媒体的发展。如通过“腾讯会议”“云平台”等方式，组织企业优秀新媒体技术专家在线进行远程教育培训，通过新媒体思政讲座，强化新媒体思政教育。邀请政府等相关技术人员对学校相关教育管理者进行技术培训，以讲座等方式，深化高职院校智慧校园的建设，拓宽新媒体在高职思想政治教育总的运用渠道。

5 总结

综上所述，众所周知，信息技术的优化使新媒体得到全面法治，更为高职教育带来了新的契机。对于高职院校的学生来说，他们作为应用新媒体的重要人群，是推动思想政治建设的重要支撐，接受全面的思想政治教育至关重要。要想提高学生的职业技能，教师要为学生树立坚实的思想政治基础，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生不单单能够成为技艺扎实的职业人才，更能够成为德行兼备的全面人才。在看到新媒体带来的发展机遇时，也要正视其中存在的危机，不断与时俱进、开拓进取，进一步提升教师新媒体素养，突出思政教育的交互性和实效性，达到更好的教育成效。

2020年度广东省教育厅普通高校青年创新人才项目：全媒体新时代高职学生思想政治教育研究 的研究成果（项目编号：2020WQNCX126）;广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2020年度课堂共建课题：网络思想政治教育分层协同模式的建构研究的研究成果（项目编号：2020GZGJ259）;2020年度广东轻工职业技术学院辅导员专项项目：互联网媒体驱动的大学生思想政治教育方法研究——以“双高”院校为例的研究成果（项目编号：FDY2020-006）;2020年度广东高校网络思想政治工作研究课题：网络媒体驱动的双高院校学生思想政治教育方法与路径研究（项目编号：GDWL20YB48）

参考文献

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