浅析小学班级管理策略

邝少梅

摘  要：在小学教育对学生的心理健康问题关注的较少，学校也缺乏重视，仅仅进行德育上的教导是远远不够的，不利于学生的综合发展。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班级管理策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学教育;班级管理;教学策略

当今社会越来越重视人的综合能力，综合素质的高低在社会竞争中起着不容忽视的作用。然而，在传统的单一教学模式下，部分学校更注重学生的文化课程，不注重其综合素质的提升。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于小学班级管理策略的研究有着鲜明现实意义。

一、为学生树立起榜样力量

就当前小学阶段的德育教育工作开展而言，学生的德育教育内容一直是教师面对的主要工作内容之一。由于学生阶段性的学习能力较强，对于自身身边的事情和人物都具有一定的模仿力，因此在实际生活的过程中其会受到周边人的实际影响效果较大。为此，教师就需要加强对德育教育内容的实际管理，从而建立起榜样性力量，言传身教对学生进行积极影响效果。教师在此过程中还需要结合课程教育内容来帮助学生树立正确的价值观念，建立明确的是非观，能够在事情对立面分辨的过程中体会德育教育的重要意义。为了加强教师对学生的实际影响，教师需要重点对自身的综合素质能力进行提升。

二、与学生家长保持有效沟通

从小学德育教育开展的角度进行分析来看，单一性地依靠教师在学校开展的德育教育往往难以全面表现出其实际的教育教学效果。教师要与家长进行密切沟通，及时分享学生的家庭表现和课堂学习状态，从家校联合教学模式的开展過程中实现双向促进的培养模式。这样，学生就能够较为完善地进行自我人格塑造，进而加强德育教育内容在实际生活角度的有效渗透。班主任在自身班级工作精力充足的情况下可以与家长在沟通后达成一定的共识，并围绕着当前的教育教学规则和共识的内容来进行家校联合培养，在此过程中能够更好地把握学生的不同寻常之处。

三、联系学生的日常生活进行整合

在德育教育时，学生在日常中的表现应多注意观察尽可能全面地了解其性格特点、行为习惯等。并针对每个学生制作一个学生档案留存学生生活和学习方面的相关资料，在此基础上，展开对学生的心理健康教育。例如在学习“在爱的阳光下”这一单元的内容时，教师通过与学生的互动，进一步了解学生是否为单亲家庭，是否是留守儿童，以及家庭对学生的教育方式等。从而依据每个学生的具体情况对学生进行一对一的心理健康指导。通过对学生心理状态的研究，推动整合工作的开展，实现两者的有效整合。

学校在开展德育教学时，应关注学生的心理问题，并在实践中将两者相结合。还可以采用新的教育教学方式、关注学生的日常生活、与家长相互配合来实现两者的整合。这两门学科的有效整合，采取科学的指导方法，为学生创造出健康的成长环境，实现全面发展。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]廖省珍. 小学德育与心理健康教育的整合分析[J]. 新课程（小学），2017（11）：307.

[2]张红霞. 浅谈在小学教育中心理健康教育与德育工作的双向结合[J]. 长江丛刊，2017（26）：295.