小学音乐教育与新时代科技创新人才培养的思考与研究

王光容

摘  要：本论文以探讨“新时代的小学音乐教育可以有哪方面的教学改革，以适应新时代人才需求，提升学生科技创新能力，提升学生创新思维和动手能力，营造创新创造.自信阳光的校园学习氛围”为目的，以音乐教育为例，从创新思维和习惯的培养为入手，结合发展心理学中儿童心智发展相关理论，提出以及探讨相关方式的可行性，以期引导儿童形成敢想敢做、敢于表达和分享创新意识，知道通过什么方式使创新意识在现实中施行，形成创新的习惯，改变“创新难”的思维定势。

关键词：小学音乐教育;科技创新;课程改革;儿童心智发展;创新思维

一、从音乐领域培养创新思维

（一）记录灵感的习惯

创新源于灵感，灵感的出现是随機性和无法预见性的，且灵感的记忆模式一般属于只有几分钟保存的“短时记忆”甚至几秒钟转瞬即逝的“瞬时记忆”，若不及时加以强化，则之后再想要提取出这段记忆，是非常困难的。就像睡前想着第二天起来要干吗，一大早起来多半会忘记。

为保存灵感以在适当时期可以顺利提取，做笔记，形成良好的记录方法是十分重要的。于儿童来说，仅仅是一句“大家要有记录金点子习惯”的呼吁是远远不够的，儿童需要具体规定，比如“每位学生准备一个小本子，一支笔，随时装在包包里随身带着，有什么新点子，写下来，老师会每周检查一次，如果没有写不会有惩罚，但有不错的点子会得到奖励。”形成一个记录灵感为孩子被表扬、获得奖励、自信的渠道，使孩子乐于做，并时常想着去实行的一件事情。

（二）创新基础，动手能力的普遍化学习

创新基础，动手能力。举个音乐领域简单易懂的例子：今天去学校时天气很好，孩子嘴里随意哼着曲子，突然觉得自己哼出某段旋律很好听，想要以此为主旋律创作一首歌曲。那么此时所需要的就是谱曲，以音符的方式记录下这段旋律的能力，也就是本标题“创新基础，动手能力”很直观的一个解释。当然，并非只有学习谱曲一条路径，“教会孩子如何使用录音笔并配备一只录音笔，将自己的想法直接由此记录并请老师谱曲”也是一种能力。

人成长的过程中不时会有灵感的突然闪现，这些灵感通常需要一定的能力基础去实践，去试探，但如果缺失这方面的基础，在有一定想法的时候无从下手，那这些有趣的小点子就只能是空想或纸上谈兵，是没有实际价值和意义的，也可能会因此错失许多的可能性。

二、创新思维的倾述对象，合作伙伴的寻找方法和机制建立以及创新氛围的营造

当一个个体有创造性思维迸发的时候，优秀恰当的伙伴能极大地促进思维的活跃度，提升成功构建模型的几率。在有一定的或模糊或清晰的想法时，有和志同道合的伙伴会积极地提出对你描绘的想法的意见、改进方法，或者表示对你的支持。对比不知道向谁讲这件事，藏在心里，或者讲出来被嘲笑，说你胡思乱想这两类情况，很明显拥有同伴支持比之没有同伴支持，更能提高讲想法付诸现实、尝试实施的几率。

因此，设想可以建立创新伙伴制度，设置一定的创意小组，拥有不同领域兴趣的学生成组，形成公开的小组，当学生有某类相关想法，就可以和此类的小组联系，在小组中寻找志同道合的伙伴一起完成自己的创意，若其他组学生对该组的研究方向也感兴趣，可以随时询问该组近期有些什么行动正在进行，申请加入。

当创新成为一种可以与伙伴相互交流、获得支持的行为，其被激发和实施的行为也将逐渐趋于普遍化。本质来说，这就是一种环境营造，儿童在早期发展和个性人格塑造中，除去基因影响外，其他的塑造原型则来自生活中所处的环境，所接收的信息，而这些信息来自社会、家庭、学校。其中，低年龄段的孩童接收信息、塑造个性人格、学习的标本对象大多来自学校、家庭。当学校在营造创新思维的各方面起到积极的作用并及时与家长进行相关的沟通时，向家长普及相关理念并寻求支持。在家庭和学校两个对孩童影响最大的环境中，营造出良好创新环境，那么，在这个环境中成长起来的孩子，也会具有较强创新意识。

而说到环境，环境分为自然环境和社会环境，自然环境影响着孩童的健康和心情，社会环境则更多地影响着孩童心性、心智的发展，社会环境归根到底就是孩子日常中所相处的人，创造一个充满创新的环境，其实也就是培养一大群拥有创新思维的人，让他们相互影响、相互学习、相互促进、以达到共同创新思维的形成、发展和创新习惯的养成。

三、从音乐领域的支持中创新思维

如果笔者的学生将自己写下的一段小曲子哼给笔者听时，笔者会是什么反应？

笔者会先给予他（她）鼓励、建议以及一个去完善作品、展示作品的平台。如周五的音乐课请他（她）给学生唱唱这段曲子;给他一些建议，比如：老师帮你整你一下你的谱子，你可以去找会弹琴的小A，请她帮助你弹奏一下;你可以试着用葫芦丝吹一吹，吹给家长或者朋友们听（学校的器乐教学是葫芦丝，小朋友基本掌握了简单的葫芦丝演奏技巧）。

当然，也要给学生和家长们做好相关的教育。教师应教导学生尊重他人，在积极向他人表述自己想法的同时，尊重他人的想法，结合“己所不欲勿施于人”的德育，让孩子理解每个人都需要得到支持和理解，应试着站在对方的角度去考虑，并且，拥有创新的点子是一件值得自豪的事情，是不应该被轻视和嘲笑的。

教师也应积极与家长们进行沟通，让家长们了解到学校在创新思维培养方面需要的家长支持，让家长明白做这些事情的原因。不能只告诉家长应该如何来配合，也应让家长了解具体情况，这样家长才能更好地参与到培养计划中。同时，对于家长如何帮助孩子培养创新创造思维，教师应拟出一些较为具体的实例，如当孩子问到自己一个想法怎么样时，家长应如何给予孩子相关支持、建议。

同时，教师可以与家长建立类似项目讨论群体，对孩子的创新思维、创造性想法进行随时的关注和讨论，博采众长，让孩子在不知如何应对时，向有经验的家长或老师寻求帮助。

四、从音乐领域形成创新习惯

习惯是一个个体长期处于某种环境下形成的一种稳定性的反应模式。习惯通常是难更改、下意识、长久性的。因此，从小学阶段就开始培养孩子的科技创新意识是非常重要的。

从音乐领域举例，学校为孩子提供了良好的音乐教育，教给孩子扎实的音乐基础技能，孩子拥有了记录点子的能力。在此环境之下，孩子久而久之便能形成创新思维、创新习惯，习惯于去实现自己的创新想法，而不仅仅拘束在敢想不敢做、不敢分享的阶段。科技创新也一样，学校给孩子提供技能培训、伙伴支持、指导支持，营造科技创新环境，也就能引导孩子形成科技创新的意识、能力、习惯，使其真正做到：习惯创新，勇于创新，敢于创新，成长为祖国所需求的各方面创新型人才。

（责任编辑：邹宇铭）

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