核心素养视域下中小学书法教育的思考

雷俊

摘  要：中国汉字，博大精深，源远流长，汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品質具有重要作用。教师应该积极地推进书法教育，传承中华民族优秀文化，提升师生书法艺术。本文主要针对核心素养视域下中小学书法教育进行分析。

关键词：核心素养;书法教育;教学思考

一、学校加强对书法教育的重视

学校应该增设书法课程，保证每班每周一节书法课，书法课制定计划目标，落实每节课的写字任务，提高学生的写字热情。在课程方面，不仅要关注硬笔书法，而且要注重软笔书写的教学。

二、激发学生的书法学习兴趣

为了激发学生的书法学习兴趣，教师可以介绍书法在社会生活中的地位和作用，给孩子们讲讲古代书法家的趣事，给学生看看古代名家名作，做好孩子们的养成教育，引导学生关注身边的书法艺术作品。教师还可以创设相应的教学情境，将学生带入历史背景中，使其感受文人的生活状态、文学内容和书法艺术的产生过程，推动学生深刻地理解书法作品中的人物情感和文化内涵，实现对学生核心素养的培养。

三、在其他学科中渗透书法教育

教师可以在语文、数学、思品、音乐、社会、综合实践等课程中渗透书画艺术教育，提高学生的书写能力。学校各学科老师可以在教学中挖掘、渗透书画艺术思想、内容、方法，如语文课教学中借书画作品帮助理解课文内容、体验情感，以书画形式再现所学内容来加深理解、促进知识内化，起到陶冶性情、提高艺术水平和艺术修养的多重功效，极大提高学生参与学习过程的主动性，学科教学显得灵活、丰富，充满趣味性，体现了寓教于乐、寓教于美。

四、开展形式丰富的书法活动

书法，作为一项中国传统文化，有深厚的根基和丰富的内涵，为了让更多的学生喜欢书法，亲近书法，徜徉其中，学校可以整合书法资源，精心组织开展系列书法活动。例如举办“小小书法家”校级书写比赛，关注学生的握笔姿势及书写姿势，引导学生在比赛中不仅要写得漂亮，更要坐得端正，培养学生的书写习惯，规范孩子们的站姿、坐姿、书写姿势等，推动学生养成良好的书写习惯;利用班级风采栏，每个月把班级孩子的优秀作品展示。这样的评选可以进一步培养全校学生的书法兴趣，丰富学生的课余生活，同时给有书法特长的学生一个展示自我的舞台。

五、结语

书法，是中华优秀传统文化艺术发展几千年来的经典标志之一，不论是“琴棋书画”，还是“诗书画印”，书法都位列其中。书法进课堂，能让孩子们从小感受汉字之美，陶冶情操、提高兴趣。作为教育工作者，有责任、有义务传承中华优秀传统文化艺术，引导孩子练好祖国的文字，让这一瑰宝焕发出更加夺目的光彩。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]法苏恬. 核心素养视域下的中小学书法教育的思考[J]. 教育探究，2020，15（03）：59.

[2]石锐. 对于当下中小学书法教学过程中的若干思考[N]. 中国书法报，2021-04-27（007）.