激励性评价，焕发幼儿新活力

蒋文静

激励性评价是指在教育教学中，教师通过恰当的语言表达，不失时机地给予不同层次的学生以充分的肯定、激励，使学生在心理上获得自信和成功的体验。作为推动学生主动学习的一种策略，激励性评价在幼儿教学活动中发挥着重要作用。教师需要为幼儿创设一个自由、积极、和谐的教学氛围，使幼儿在充满关爱、幸福的环境中愉快成长。

对幼儿而言，玩是他们的天性。教师需要抓住幼儿的兴趣点，实施多元化、个性化、新颖化的教学活动，即游戏化教学活动。将游戏化教学活动与激励性评价相融合，有利于挖掘幼儿的学习潜能，让幼儿感受到教师的关心与尊重，从而促使幼儿努力学习、不断发展。

在游戏教学中运用激励性评价是教师关注的重点，也是难点。基于大量的教学实践，我总结出有效运用激励性评价的三大原则。

具体化激励性评价。实施激励性评价期间，教师必须严格遵循实事求是的原则，表扬幼儿在游戏中的优秀表现，使幼儿了解自己的行为正确与否，特别注意要避免出现泛泛的夸奖。

日常教学活动中，针对幼儿的行为表现，很多教师习惯于对幼儿不断地说“你非常棒”“你做得很好”等一系列夸奖式的评价。表面上看，这属于對幼儿的激励。可从本质上分析，泛泛的评价对幼儿的影响并不明显，不能真正激发幼儿的学习动力。教师在评价过程中，要具体化，就事论事。比如，可以结合幼儿游戏活动中的一些行为表现对其点评，也可以基于幼儿在某一时期的行为表现对其评价，让幼儿知晓自己的长处与不足。

动态化激励性评价。教师在运用激励性评价机制的过程中，不要过于强调结果，而要关注过程。教师要结合幼儿的实际需求，激发幼儿的参与动机，增强幼儿的主观能动性。此外，还需要遏制一些不好的行为动机，确保幼儿朝着健康的方向发展。

为达到发展目标，教师需要为幼儿创设一个活跃、轻松的学习氛围，引导幼儿积极创新，使幼儿敢于犯错、不怕犯错。当幼儿出现错误时，教师不需要马上纠正，而应结合实际情况，改变与幼儿的对话方式，鼓励幼儿主动改正，使幼儿在改正错误的过程中培养自我反思能力。

情感方面，教师要及时回应幼儿。教师应采用鼓励的语言引导幼儿的行为表现，培养幼儿的发散性思维。教师诚挚的交流能激发幼儿的真情实感，促使师幼之间形成更加和谐的关系。

激励性评价要适时适度。教师在开展游戏化教学的过程中，应按照幼儿的身心特点对其引导，要把握时机，确保及时评价，最大化地发挥激励性评价的作用。面对不知所措的幼儿，教师要鼓励他多思考、积极尝试，同时还需要引导其他小伙伴与他一起游戏。例如，在大班教学活动中，教师安排幼儿朗读诗歌《春夏秋冬》，并向幼儿介绍春夏秋冬的图片，然后向幼儿提问：“你喜欢哪一个季节？”一个幼儿说：“喜欢夏天，因为夏天可以游泳。”教师说道：“你真棒，不仅说出了自己喜欢的季节，还说出了具体的原因。”这种表扬具有针对性与适用性，有助于推动幼儿深层次思考。

灵活性的激励性评价促使幼儿的学习更加专注，帮助幼儿更直观地发现自己的优缺点。教师要坚持因材施教、适度评价，推动幼儿实现全面发展。

（作者单位：山东省茌平区实验幼儿园）

责任编辑：陈璠