小学语文教学中引入经典诵读的实践探究

李桂君

[摘  要：经典诵读为弘扬中华优秀传统文化提供了契机，将其融入小学语文教学中，能够帮助学生更好地体验文字魅力，帮助学生明辨是非、陶冶情操。本文主要对小学语文教学中的经典诵读展开研究，为小学语文教学营造良好的诵读环境，为教师提供教学借鉴。

关键词：小学;语文教学;经典诵读;实践探究]

经典是经过长期发展继承下来的历史精髓，是中华优秀传统文化的重要组成部分。经典诵读对学生的成长有着很大的作用，在小学语文教学中融入经典诵读能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助小学生在语文学习中提高综合素质，促进全面发展。经典诵读带来的文字魅力和历史传承价值对小学生的语文学习有着重要作用，为此，本文主要探究小学语文教学中经典诵读的教学实践。

一、小学语文教学中引入经典诵读的重要性

小学语文教学中引入经典诵读有利于弥补语文教育中传统文化的缺失。在小学教学中，为传承中华优秀传统文化，通常采用朗诵经典诗文的形式进行，经典诵读能够让学生在语文学习中感受到文学的魅力，能够陶冶情操，扩充自己的知识储备。经典诵读在小学语文教学中的实践，不仅让学生感受到了文字的魅力，认识到人生价值，还有利于帮助小学生明辨是非，分清生活中的真善美[1]。像是四书五经中的内容，都是中华传统文化的瑰宝，是特别具有文学魅力的经典著作，对小学生的教育有重要的启迪和影响，将其引入小学语文教学实践中，能够让学生通过诵读朗朗上口，具有韵味的文学作品，提升小学生学习的热情和积极性。像《论语》这种脍炙人口的经典著作，对学生的成长具有良好的教导作用，学生在诵读时可以将顺口的内容印入脑海中，对他们以后的成长有深远影响。

二、经典诵读引入小学语文教学中的实践

尽管低年级学生年纪尚小，对经典内容的理解不够透彻，但是将其引入语文教学中，通過营造良好的环境对其进行熏陶，可以帮助小学生加深对经典内容的印象，对他们以后的生活有长远影响。经典诵读引入小学语文教学中的实践分为以下几方面：

（一）通过开展活动提高小学生的诵读积极性

对于小学低年级的学生来说，他们年纪小对经典诵读的内容理解不够透彻，这就需要教师要组织相关的活动来提高小学生对经典诵读的兴趣和热情。在小学语文教学实践中，教师要根据学生的特点和诵读内容开展有趣的诵读活动，例如朗诵比赛，经典古诗文填空比赛等，让学生在比赛的竞争中提高对经典诵读的积极性和热情。对于比赛的结果，教师可以设置一些奖励。例如，部编版二年级经典诵读篇目有《绝句》《塞下曲》《游子吟》等内容，这些内容朗朗上口，小学生在学习起来也有一定的兴趣和积极性。为此，在二年级的经典诵读中，教师可以引导学生开展古诗文名句填空比赛。教师将班里学生分为若干个小组，然后将要考察的古诗文名句以多媒体幻灯片的形式展示出来，让学生根据空白进行填空，填空的内容写在本子上。然后，教师将学生的答案进行收集，在以小组为单位进行批改，统计学生的个人得分以及每个小组的得分，最后在班里进行公示排名。对于表现优异的个人以及小组进行表扬，对于成绩较差的学生和小组进行鼓励。通过开展竞赛的形式能够提高小学生经典诵读的积极性，让学生在活动中接受传统文化的熏陶，提高自己的审美趣味和人文底蕴，促进小学生健康发展。

（二）以教师领读促进学生诵读

小学低年级的学生年龄较少，自主学习能力较弱，针对经典诵读篇目中的内容，会有许多的陌生字和词语，这些有难度的东西对小学生理解起来较为困难。因此，在经典诵读中，教师要带领学生进行诵读，通过教师领读一句学生读一句的形式进行[2]。教师在领读一句后，学生重复一句教师并且对这一句表达的意思进行讲解，让学生在理解的前提下对整篇文章进行诵读。教师领读的形式在小学一年级学生中应该得到实践。例如在部编版一年级经典国学诵读练习中，教师读一句“令威华表，杜宇西山”学生对其重复，在重复的过程，中学生对其中不认识的字有了了解，教师的汉语解释也帮助学生更好地理解这句话。在教师逐句领主中，要引导学生做好笔记，对不认识的字进行拼音标注。在教师领读后，学生要对其进行反复诵读，增强记忆。又比如一年级的诵读篇目《弟子规》，其内容简单，读起来朗朗上口，教师在领读时也会比较轻松，学生诵读也会有很高的积极性。经典诵读重要的是让学生在经典内容中感受文化的魅力和文字的文学价值，通过诵读学生不仅接受了经典的熏陶也传承了中华优秀传统文化，促进自身文化素养的提高。

（三）创设诵读情境，激发学生的兴趣

小学生天性充满了好奇心，在经典诵读中，教师要注重激发学生的兴趣，通过创设情境，让学生爱上经典诵读。因此，小学语文教师在选取经典诵读内容时，要选择生动有趣的材料，通过内容的趣味性来激发学生对经典的兴趣。同时小学生的想象力比较丰富，在经典诵读是可以引导学生发挥自己的想象力，为学生创设相应的情境让学生沉浸在经典诵读中。例如在部编版小学二年级上册经典诵读《绝句》中，教师可以通过多媒体给学生展示春天到来，花儿争相开放，小草绿油油的画面，为学生创设一个春暖花开、万物复苏的情景，让学生发挥想象力，想象燕子繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，鸳鸯也享受春天的温暖的景象。通过创设教学情境，为小学生的经典诵读营造一个愉悦的环境，让学生沉浸在经典诵读中，以经典诵读爱上语文学习。

除了以上措施，在小学语文教学的经典诵读中，教师也要注重学生诵读内容的积累，合理安排学生诵读的时间，通过多种形式和多种手段引导学生进行诵读，在诵读过程中纠正学生的汉字读音，规范学生的发音，指导学生有感情的进行诵读。以经典诵读提升小学生的语文素养，引导学生继承和发扬中华优秀传统文化。

三、结束语

总而言之，经典诵读能够拓展学生的知识。范围提高小学生的品位和文化素质。作为新时代的小学语文教师，要注重小学生的经典诵读，以经典内容的文学底蕴提升小学生的文学素养。在小学语文教学实践中，教师也要创新教学方式和手段，开展经典诵读的相关活动提高小学生的诵读兴趣和积极性，以教师领读的形式纠正小学生的发音，创设教学情境为诵读营造良好的氛围，让学生在经典诵读中传承中华文化。

参考文献

[1]李强，王启敏.国学经典诵读在小学语文教学中的实践研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）：173.

[2]李文巧.小学语文教学中引入经典诵读的实践与研究[J].新课程（上），2019（10）：10.

陕西省汉中市汉台区西关小学