团体心理辅导对小学生坚毅品质养成的影响

韦鹏

[摘  要：由于我国班级授课制的特点，就导致我国小学生在心理问题的相似性和思维简单性。单独的心理咨询或者辅导已经无法满足当下学生心理成长的需要，团体辅导的作用性日益突出。小学生坚毅品格的养成对于未来的学习和成长具有至关重要的作用，团体心理辅导使得个体能够在人际交往中观察、学习、从而认识自我，探索自我，对于养成学生坚毅的品格具有推动性作用。

关键词：团体心里辅导;小学生坚毅品格]

1团体心理辅导

团体心理辅导是指在团体情景下进行的一种心理辅導的方式，通过在团体内个体于个体之间的交互，使得个体在交往中观察、学习，认识自我，探索自我。团体辅导最大的特点在于是有两个人以上的团队进行心理疏导，一般分为成长性心理团队和治疗性心理团队，重要的目标是通过矫正、预防和发展。在学生之中进行团体心理辅导是指辅导学生通过团体的心理辅导，掌握相关的知识和社会技能，学会有效地社会交流方式，帮助学生树立正确的生活目标。在团体辅导过程中，个体之间是平等的关系，在这个过程中，作为心理咨询师地教师要允许和鼓励学生发表不同的观点和看法，尊重学生的意愿，理解学生和尊重学生。

现阶段，有很多的小学已经开展了这样的团体心理辅导模式，通过让学生大胆的表达自己的想法，有勇气的说出自己对这个世界的看法。例如湖南卫视出品的《少年说》，让学生把自己的想法、心声都出来，这其实也是一种团体心理辅导的方式，在阶段学生的压力日益增加的时候，学生成为了教育的东西，学生的心理问题同时也成了教育的重点观察问题，如何在教育资源逐步一致，班级授课统一、学生思想相似的情况，让孩子成为自己主人，将自己的心声表达出来，同时教师要根据学生的问题制定相应的解决措施。

2小学生坚毅品格养成的重要性

坚毅是一种积极的心理品格，是指一个人能够在较长的时间内，对长远的目标始终坚持自己的激情的一种心理特征，即使经历失败，仍然坚持不懈地追求目标。坚毅品格的养成受到了教育界的广泛重视，如何从小培养孩子坚毅的品格，打造优秀、全面发展的新时代青年，成了学校应当重视的话题之一。研究表明，坚毅的品格会影响到学生对知识的吸收，能够影响学生是否能够在具有挑战性的活动中持续不断地努力完成任务并且在这样的情况下保持心理健康。因此，从小培养学生坚毅的品格对于学生未来的成长道路具有重要的影响作用。

3团体心理辅导对小学生坚毅品质养成的影响

3.1利用其特点，引导学生养成坚毅品格

团体心理辅导具预防性、发展性和矫治性，三者结合在一起，不仅能够对于健康学生进行心理辅导，解决他们成长中的困惑，还能对于有轻度心理障碍的学还是能进行教育辅导。在学生压力过大的情况下，聚集学生在一起进行心理辅导，让学生表达自己心中的压力和困惑，然后让同龄人针对这样的问题大家一起进行解决，或者表达赞同，在这种情况下，学生很快发现不只是自己有这样的问题，很多同学都存在这样的问题，这个时候教师就要发挥作用，引导学生在压力到来的时候，需要通过自身调节和外部影响化解压力，团体心理辅导的重要性凸显，这就帮助学生养成了坚毅的品格。

团体心理辅导内容广泛，不仅可以对学生进行学习辅导还可以进行心理和职业辅导。小学生阶段学生由于缺乏一定的社会经验，对于团体的认知仅仅是局限于一个班级，学生在班级内遇到的心理问题有限，当学生遇到一些难以解决的问题的时候就很有可能不知道如何面对，尤其是在生活上的问题。因此，学校在开展团体心理辅导的时候可以将团体进行分化，建立相应的小团体。团体心理辅导，强调学生、老师、家长都是心理辅导的对象，因此在这个团体中我们讲究的是公平和平等，每个人都会遇到不同的心理问题，在遇到这些问题时候的解决办法才会团体心理辅导应当引导的，这就从侧面指引学生形成正确的。

3.2利用其优势，促进学生形成坚毅的品格

团体心理辅导的优势：一，注重成员主体性的发挥，充分启发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，团体内的事务由成员讨论决定，从而促进学生形成坚毅的品格。值得注意的是，坚毅的品格不是通过团体心理辅导养成的，而是去引导、去建立、去帮着学生去认知这种心理品格的特征。尤其是在小学生处在童年到成人的过渡期，自我意识逐渐增强渴望独立自主，团体辅导与咨询以学生为主体，促使他们积极自我探索，自我教育，并且通过成员互动，使助人与自助相结合。二，提供真实地生活团体。在这个团体内就像一个社会生活实验室，成员可以自由地进行实验，去观察、体验、分析经由这个实验场所表现的资料，去体会自己平常在社会环境中与人相处容易出现的问题，进而做出改变与调整，这种实践中获得的改变很容易迁移到日常生活中去，从而使效果得到了巩固。尤其是对于一般的青少年缺乏社会化的经验，在学校或社会里常发生人际关系方面的冲突或躲避与人接触。团体是学习社交技巧的地方，在这里成员抱着改变的愿望，使成员积极模仿适应行为。团体心理辅导良好的人际环境有利于成员反省自己身上存在的依赖、自卑、偏激、固执、嫉妒、怀疑等不良品质，从而形成坚毅的品质，提高学生的人际交往能力。

4结语

总之，在进行团体心理辅导的时候，教师要尤其的注意尊重学生的想法和意愿，鼓励学生进行表达，引导学生认知自我、了解自我，让学生在团体心理辅导中发现自我，在这样的方式下不断地探索坚毅品格。同时教师要明白在团体中自己的作用，坚毅的品格是学生自我发掘的，自我养成的，通过团体心理辅导，发挥其独特的优势和特点，让学生感受在真实地生活场景之下，不断的对比、比较感受不同品格的不同，从而促进学生全面地发展。

参考文献

[1]黎晓娜，何远梅，李晓华，等.团体心理辅导对小学生坚毅品质养成的影响[J].集美大学学报（教育科学版），2020，21（03）：46-50+73.

[2]潘大晨.团体心理辅导对小学生社会与情绪健康的干预研究[D].湖南师范大学，2018.

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