浅谈如何构建小学二年级数学高效课堂

林茜

[摘  要：数学是小学阶段的重要基础学科，加强小学数学教学，不仅能够丰富小学生数学知识，还有助于培养小学生数学思维，提高小学生分析和解决实际问题的能力，从而提高小学生的数学核心素养，因此，如何构建高效课堂，提高小学生学习效率成为教学工作者热议的话题。本文将对高效课堂进行简单介绍，分析小学二年级学生的认知特点，并提出构建小学二年级数学高效课堂的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学;二年级;数学;高效课堂;策略]

新课改背景下，教师在小学二年级数学教学需要充分考虑小学生认知特点，根据教学目标的要求，采用有效的教学手段，提高数学课堂效率，让小学生在有限的课堂教学时间里获得最大收益，从而打造高效课堂。

一、高效课堂的含义

高效课堂指的是在尽可能短的时间，投入的精力和物力尽量少的情况下，取得较高的教学收益，实现教学效率和教学效益的最大化。高效课堂强调了教学活动对学生的影响，因此，需要教师将小学生作为课堂教学的主体，围绕小学生的认知特点展开由针对行的教学，这样才能增进小学生的理解和记忆，实现教学效率的提升。

二、小学二年级小学生的认知特点

（一）注意力特点

首先，小学二年级学生年龄较小，普遍在7-8岁之间，这个时期的小学生注意力水平还十分有限，注意缺乏目的性，无意注意在小学生学习中发挥着主要作用。因此，小学二年级学生在数学课堂上很容易被外界新鲜事物所干扰，产生课堂溜号。

其次，小学二年级学生注意的品质尚处在不断发展中，注意力集中时间短，深度差。通常情况下，注意力集中时间不超过15分钟，对数学知识的注意集中在外部现象，缺乏对事物内在规律的关注。

（二）思维的特点

小学二年级学生抽象思维能力还比较薄弱，在数学学习中主要依赖于形象思维和直觉思维，思考数学问题时，对环境的依赖性较强。而小学数学具有抽象性和逻辑性强的特点，需要教师在教学中注重小学生思维的转化，这样才能让小学生对数学知识加以深入理解。

（三）记忆的特点

小学二年级学生对自己的记忆行为控制能力还比较弱，无意识记忆占据着主要地位，对于比较直观的、具体的事物的记忆相对容易一些，而对于抽象的感念和理论的记忆存在一定难度;此外，在记忆方法方面，机械记忆占据着主导地位。

三、构建小学二年级数学高效课堂的策略

（一）创设良好的教学情境，培养小学生数学学习兴趣

1.竞争情境

小学生二年级学生普遍具有争强好胜的心理，教师可以利用小学生的心理特点，在数学教学中引入竞争机制，创设具有竞争性的教学情境，从而激发小学生学习热情，为学生提供数学学习动力。

例如：在进行“100以内加法和减法”练习教学中，教师可以将小学生分成若干个学习小组，以小组为单位，在小组内部采取合作学习，在小组之间采用竞争机制。教师将练习题分派给每个小组。

练习教学开始后，每个小组可以自主分工，每个小组成员负责其中几道练习题，小组成员在合作基础上完成所有练习题后，向教师汇报，教师将结合准确性和小学生计算速度对小组进行打分，得分最高的小组为本次练习教学活动的优胜者。

教师采用创设竞争情境的方式，让每个小学生都能够参与到教学互动中，每个学生的在课堂的表现都将会直接影响到本小组在竞争中的成绩，让学生感觉到自身在小组中的存在价值，从而激发小学生学习潜力，调动学生学习积极性。

2.游戏情境

小学二年级学生具有活泼、好动的天性，喜欢做游戏。教师可以结合小学生兴趣特点，创设游戏化的教学情境，让小学生在学习中感受到快乐，在快乐中获取数学知识，从而激发小学生数学学习兴趣。

例如：在进行“表内乘法”教学中，教师可以利用Flash软件制作教育游戏。在动画开始后，多媒体将展示出动画效果，在屏幕上飘过各种色彩的气球，每个气球都带有一个乘法练习题，小学生对每个练习题计算后，输入正确结果，相应的气球就会爆炸，出现“你真棒，继续努力！”的文字;如果计算结果错误，在电脑屏幕上会出现：“继续加油！”的文字，对小学生进行鼓励。

利用这种方式，小学生能够在游戏中提升计算速度和计算尊确性，在快乐中让自身的数学能力得到提升，让学生的参与度更高，进而打造数学高效课堂。

（二）利用生活化教学，让数学知识变得更加直观

结合小学二年级学生思维特点，教师可以加个生活中的元素引入到数学课堂教学中，让学生能够将日常生活场景与数学知识结合起来，让数学知识变得更加直觀，从而增进小学生对数学知识的理解。

例如：在进行“表内除法”教学中，教师可以利用生活中的物品对除法计算过程进行展示，比如：将8个糖果评级分给2个同学，让学生了解“平均分”的意义，从而对除法感念具有直观的认知。

教师利用生活化教学方式，促进小学生思维方式的转化，能够让较为抽象的数学知识变得形象化，从而降低小学生理解难度，提高小学生学习效率，让小学生在有限的课堂时间内获得最大收益。

（三）运用现代教学手段，提升小学生理解能力

在小学二年级数学教学中，教师可以将现代教学方式引入到课堂教学中，将宝贵的课堂教学时间节省下来，用于小学生的个性化辅导，从而提高数学课堂教学效率。

例如：在进行“厘米和米”教学前，教师可以将讲解和课堂延时部分在教学准备阶段录制成短视频，经过剪辑和加工后，在课堂上进行播放，让学生通过观看视频，进行相关数学知识的学习，教师可以利用小学生学习时间对学生进行个性化辅导，为学生答疑解惑。从而提高数学课堂教学效率。

四、结束语

小学二年级数学教学中，教师要打造高效课堂，需要充分了解高效课堂相关含义和小学生认知特点，采取多样化教学手段培养小学生学习兴趣，促进小学生思维转化，让小学生能够积极参与到教学活动中，从而提高数学教学水平。

参考文献

[1]邓燕华.浅谈如何创建高效快乐的小学低年级数学课堂[J].新课程·小学，2019：170-171.

[2]郑俊德.浅谈如何构建小学低年级数学高效课堂[J].学周刊：中旬，2016：135-136.

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