基于课程思政理念的大学英语翻转课堂构建

孙淼洁

摘要：课程思政是我国在现代化教育改革背景下出现的一大教育理念，强调教师将思想政治内容与学科内容进行融合，借助不同的学科来进行思想教育内容的渗透，发挥教育的育人作用，确保思想教育和学科教育的顺利开展。在这一背景下，目前大学英语教师需要充分思考将课程思政融入英语课堂的可行性，基于此，本文就着重探讨基于课程思政理念的大学英语翻转课堂的具体构建方法。

关键词：课程思政;大学英语;翻转课堂

大学生具有独立的思考能力，在进行课程思政教育时，如果教师只是采用理论灌输模式，学生对于知识的接受度不够高，因此，当代教师可以结合时代趋势构建出现代化的翻转课堂，增强学生在课堂上的能动性，让他们能够保持更为积极主动的学习欲望。因此，在课程思政背景下，教师需要思考如何将课程思政融入到大学英语翻转课堂上，更好地落实立德树人的根本目标，完成全新的英语教学改革。

一、简述课程思政

课程思政其实是在2014年所提出的一项全新综合教育理念，主要强调的是，教师能够将各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把立德树人作为根本的教育任务。在进行课程思政教育时，主要形式就是教师将思想政治中的教育元素融入到其他的课程中去，潜移默化地对学生的思想认识和行为举止产生明显的影响，通过课程思政理念的融入，能够实现立德树人的目标，在开展思想政治教育时，教师是会加强对学生的引导，让他们能够以德立身，以德立学，通过这一方式，能够让学生树立正确的思想觀念，培养出更多德智体美劳全面发展的人才。

二、分析在大学英语翻转课堂中融入课程思政理念的可行性

在大学英语课堂中融入课程思政理念具有一定的可行性，思政教育本身内容繁多且枯燥，学生的学习欲望不够强，而翻转课堂强调的是教师借助一些网络化的平台以及一些现代化的教学手段帮助学生进行学习。在这个过程中，学生的学习自由感会更强烈，他们可以选择自己喜欢的方式去了了解并甄选出视频中所涵盖的一些思政教学内容，找到学科内容与思政元素的结合点，以此能够增强学生的学习积极性。其次，在翻转课堂模式下，教师和学生会围绕着学科内容展开探讨，在这个过程中，学生会提出自己的想法，而在融入课程思政元素时，教师无可避免地会借助不同的社会现象来为学生阐述正确观点的合理性，所以这就为思政教育的顺利展开奠定了良好的基础，教师可以选择更加合适的经典案例来为作为主要的探讨方向，让学生能够更加深入地进行思考，树立正确的思想观念，以此有效保证目前的课程思政教学效果。

三、探讨基于课程思政理念的大学英语翻转课堂构建

由以上可见，课程思政是能够与大学英语翻转课堂进行有机的结合的，因此，下文将针对于基于课程思政理念的大学英语翻转课堂的具体构建提出几点合理建议。

（一）制作清晰思政视频，激发学生爱国情感

翻转课堂模式就是强调课堂内外时间的颠倒，教师需要提前先让学生针对于本堂课的知识进行学习，然后在课堂上来进行分析，因此，在将课程思政和大学英语翻转课堂进行融合之前，教师需要找到两部分的相似点，让学生在学习英语知识时能够接触到一些政治思想内容。比如教师在英语教学中会为学生分析中西文化差异，在科普文化的过程中，教师可以先为学生展示我国在社会发展中所取得的一系列文化成果，让学生在观看微课视频的过程中能够产生与有荣焉的感受，体会到我国劳动人民在创造文化过程中所付出的不同努力。通过这一方式，能够进一步激发学生内心的爱国主义情怀，让他们能够向先人们不断学习，为祖国的发展做出努力。借助这样的方式，就能够让学生在掌握一些英语文化背景知识的同时也能够形成良好的思想情感。

（二）围绕思政与英语相似点，设置课堂任务

为了让课程思政和大学英语翻转课堂进行有机融合，在课堂教学中，教师的引导是非常重要的，通过教师针对性的引导，加深学生的学习印象。如在前面的环节中，教师为学生展示了我国所取得的一些文化成果，接着教师可以让学生针对于不同的文化成果进行分类。在分类之后，让学生围绕着自己印象所深刻的一大文化成果来进行展示。在展示的过程中，学生可以选择小组合作的方式。例如有的小组将自己所学习的内容制作成了一个PPT，通过电子演示文稿的方式为其余同学展示了这些文化果实，如我国的茶文化、丝绸文化和剪纸文化等。还有的同学通过角色扮演的方式为其他同学科普了我国的礼仪文化。如在角色扮演的活动中，一位同学扮演了外国参观的游客，另外一位同学负责扮演中国人的角色，两个人围绕中国的文化展开了集中的探讨和交流，借助这样的教学模式，让学生对于我国的传统文化有了更为深刻的理解，让其意识到我国文化传承的必要性，自觉承担文化传播使者的任务。

综上所述，在新时代背景下，教师必须要在学科教学中深入地贯彻落实课程思政理念，让学生能够在学习学科知识的同时也能够接受正统的思想政治教育，发展学生的综合素养。

参考文献

[1]宋春霖. 基于课程思政理念的大学英语翻转课堂构建[J]. 创新创业理论研究与实践， 2020， 68（20）：69-70+73.

（浙江工商职业技术学院  浙江  宁波  315012）