音乐社团：让旋律真正从学生心中飞出

崔书瑶

摘  要：乡村学校少年宫开展音乐社团的目的是满足乡村学生音乐学习的需要，让他们在参与社团活动的过程中提升音乐素养。在具体实施的过程中，教师可以从提升教师的辅导艺术、找准学生的学习起点、强化对社团的管理及加強与家长的沟通四个方面开展活动，促使社团辅导质量的提高。

关键词：乡村学校;音乐社团;音乐素养

乡村学校少年宫音乐社团开展活动时，经常出现学生带着兴趣来，垂头丧气离开的现象。调查后发现，部分教师认为，有些学生对于音乐不敏感，学习时比较辛苦;部分学生认为，每次活动的形式大同小异，缺乏新意，不能激发自己音乐学习的兴趣;部分家长认为，音乐不是考试学科，孩子应该把有限的时间和精力放在学习写作、趣味英语、思维训练上。基于以上问题，乡村学校少年宫音乐社团要从实际出发，文章从提升教师的辅导艺术、找准学生的学习起点、强化对社团的管理和加强与家长的沟通四个方面进行探索。

一、提升教师的辅导艺术

音乐社团质量提高的关键是辅导教师。音乐社团是一个专业性较强的社团，自然对辅导教师的要求很高。少年宫管理办公室要给每位教师提供与中小学生合唱训练、乐器训练、舞蹈编排等相关的书籍，让辅导教师在学习的基础上，围绕如何提高学生合唱的水平、乐器训练的水平，以及如何培养学生的舞台感等方面开展沙龙研讨活动，让教师在相互切磋中提高训练水平。在辅导的过程中，教师要学会跳出辅导看辅导，不能为辅导而辅导，辅导的目的是提升学生的音乐素养。为此，教师在辅导前要根据学生的年龄特点，多采用游戏的方法调动学生学习的积极性，让他们在游戏中边学习边掌握演唱、演奏的技巧和技能，也可以让学生多欣赏要演唱、演奏的曲子，让他们在聆听中体会音乐的魅力，产生情感共鸣。另外，教师要多鼓励学生，要多给学生提供站到台前表演的机会，让他们充分体验成功，感受自己的价值。只有辅导教师情感沸腾、思维沸腾，学生的思维才会沸腾，情感才会沸腾。情感和思维沸腾了，学习、生活便会沸腾起来。

二、找准学生的学习起点

乡村学校少年宫音乐社团的学生来自不同的年级，往往会出现学习情况参差不齐的现象。音乐社团组建后，辅导教师要找准学生学习的起点，这样便于因材施教，有的放矢。例如，合唱社团中，有的学生适合唱低声部，有的学生适合唱高声部。教师要先了解学生的特点，进行合理的组合，提升学生合唱的效果。又如，组建器乐社团时，教师要简单地面试学生，对于已经学过一段时间乐器的学生和刚刚接触乐器的学生要进行分层训练。有的学生节奏感差，有的学生听音能力弱，辅导教师要给予针对性的指导和训练。对于刚刚接触乐器的学生，辅导教师可以引进陶行知先生提出的“小先生制”的主张，让已经会弹琵琶、拉二胡的学生和不会的学生组建学习小组，让他们做“小先生”。实践表明：“小先生”在教学过程中很投入，也很有耐心。需要帮助的学生学习兴趣浓厚，有时还会发现一些学习中出现的错误，可谓教学相长。当然，在“小先生”教学的过程中，辅导教师也要适时地介入，点拨、指导他们相互学习中存在的问题。

三、强化对社团的管理

管理才能出效益。在日常训练的过程中，管理人员要强化对音乐社团的管理，从社团辅导要求、评价和业务上对辅导教师进行管理与强化。例如，在每年的少年宫社团展演过程中，各音乐社团的学生要表现出一定的表演力。合唱社团的歌曲要积极向上，吐字、咬字等唱歌的方法正确、熟练，音准、节奏要准确，歌唱表现上要有一定的艺术感染力。器乐社团选择的歌曲同样要积极向上，符合学生的演奏特点，尽量融入中国传统文化的元素，在培养学生树立文化自信上下功夫、做文章。舞蹈社团可以结合学校所处的地域文化特色，做足文章。海安市城南实验小学要求舞蹈将二胡与花鼓、苍龙舞、珠心算等本土文化元素融入其中。学生在训练、表演的过程中，提升音乐素养的同时，自豪感油然而生。久而久之，学生会产生热爱家乡、热爱祖国的积极情感。

四、加强与家长的沟通

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出坚持“五育”并举，全面发展素质教育。其中“一育”就是音乐教育在内的美育。教师可以通过开家长会、电话沟通等多种方式与家长沟通，改变家长的育人观;还可以将学生参加音乐社团活动中的良好表现展示给家长，邀请家长参加学校举办的艺术节活动，让家长感受孩子在音乐方面的突出表现。当学生参加学校、镇、县、市，甚至更高层次的音乐方面的比赛时，教师可以邀请家长一同参加，见证孩子的成长时刻。

总之，乡村学校少年宫的管理者、辅导教师、学生和家长都要调整好思想，音乐社团辅导的目的是能够满足乡村学生课外音乐学习的需要，提升学生的音乐素养。教师要努力提升辅导艺术，激发学生的学习兴趣;加深对学生的了解，找准学生学习音乐的起点;强化对音乐社团的管理，提高辅导效率;争取家长的理解，在家长和辅导教师的共同努力下，使乡村学校少年宫音乐社团的旋律真正从学生的心中飞出。

基金项目：江苏省南通市教育科学“十三五”规划2018年度项目——基于陶行知生活教育理论的乡村小学闲暇少年宫的实践研究（XZ2018013）。

参考文献：

[1]成尚荣. 儿童立场[M]. 上海：华东师范大学出版社，2018.